Этап посвящен актуализации темы самовосприятия и самооценки. Создание психологически комфортной атмосферы, установление правил работы в группе. Обсуждение важности знания себя и принятия себя таким, какой ты есть, а также влияние самовосприятия на жизненный успех и благополучие. Подчеркивается, что каждый человек уникален и ценен, и задача классного часа – помочь учащимся это осознать. Обсуждение понятия «самооценка» и ее влияние на поведение и отношения.

Действия учителя: Организует дискуссию, задает наводящие вопросы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе учащиеся размышляют над вопросом, что означает для них понятие "Я", какие качества и характеристики они связывают с собой. Обсуждаются различные аспекты личности: внешность, интересы, увлечения, ценности, убеждения, сильные и слабые стороны. Важно, чтобы учащиеся осознали многогранность своей личности и то, что самовосприятие – это сложный и динамичный процесс.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует к размышлениям, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся получают задание составить список своих сильных сторон и преимуществ, используя различные методики (например, заполнение анкеты, мозговой штурм, обратная связь от одноклассников). Подчеркивается, что у каждого человека есть уникальные таланты и способности, которые необходимо выявлять и развивать. Важно научиться видеть свои сильные стороны и использовать их для достижения своих целей.

Действия учителя: Предлагает методики, консультирует, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, проводят мозговой штурм, делятся своими открытиями.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся вспоминают и перечисляют свои интересы и увлечения, то, что приносит им удовольствие и радость. Обсуждается важность хобби и увлечений для развития личности и формирования самоидентичности. Акцент делается на том, что увлечения помогают расслабиться, снять стресс и найти новых друзей.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует к воспоминаниям, создает атмосферу доверия.

Действия учащихся: Делятся своими интересами и увлечениями, рассказывают о своих хобби.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обсуждению ценностей и убеждений учащихся, того, что для них важно и значимо в жизни. Обсуждаются моральные нормы, принципы и идеалы, которые определяют их поведение и отношение к миру. Важно осознать свои ценности и убеждения, чтобы жить в соответствии со своими принципами.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся осознать свои ценности.

Действия учащихся: Выражают свои мысли и чувства, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся приступают к созданию визуального "Я-портрета", используя различные материалы (бумагу, карандаши, краски, журналы и т.д.). Портрет должен отражать их внутренний мир, интересы, увлечения, сильные стороны и ценности. Это может быть как традиционный автопортрет, так и коллаж, символическая картина или любая другая форма самовыражения.

Действия учителя: Оказывает помощь в выборе материалов и техник, консультирует.

Действия учащихся: Создают свои "Я-портреты", проявляют творчество и фантазию.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся по очереди представляют свои "Я-портреты", рассказывая о том, что они хотели выразить, какие символы и образы использовали, и что для них значат эти работы. Важно создать атмосферу поддержки и взаимного уважения, чтобы каждый чувствовал себя комфортно делиться своими мыслями и чувствами.

Действия учителя: Организует презентацию, модерирует обсуждение, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

После презентаций учащиеся получают обратную связь от одноклассников и учителя. Обратная связь должна быть конструктивной и поддерживающей, акцентировать внимание на сильных сторонах работ и вносить предложения по улучшению. Важно, чтобы учащиеся научились воспринимать критику адекватно и использовать ее для своего развития.

Действия учителя: Направляет обратную связь, помогает учащимся конструктивно критиковать и принимать критику.

Действия учащихся: Дают и получают обратную связь, учатся адекватно воспринимать критику.

Длительность: 2 мин.

Проводится мини-дискуссия, где учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия и своими выводами о себе. Обсуждается, что нового они узнали о себе, что им понравилось в занятии, и что было самым сложным. Подчеркивается важность формирования позитивного самовосприятия и развития адекватной самооценки.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует к рефлексии, подводит итоги занятия.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Представляется список литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по теме самовосприятия и самооценки. Это могут быть книги по психологии, статьи, сайты и другие ресурсы, которые помогут учащимся углубить свои знания и навыки в данной области. Подчеркивается важность самостоятельного обучения и саморазвития.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.