Приветствие, создание благоприятной атмосферы. Начало с вопроса, что такое скверные слова и где мы их слышим. Важно обозначить, что цель классного часа – не осуждение, а анализ и осознание последствий. Подчеркнуть важность уважения друг к другу во время обсуждения. Ученикам дается возможность поделиться своими первыми мыслями по теме, не боясь быть осужденными. Задание: мозговой штурм - «Где мы чаще всего слышим ненормативную лексику?»

Действия учителя: Приветствует класс, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение причин, по которым люди используют ненормативную лексику. Рассмотрение таких факторов, как влияние окружения, выражение эмоций, стремление к авторитету, отсутствие других способов выражения чувств. Особое внимание уделяется возрасту и психологическим особенностям подростков. Задача: выявить наиболее распространенные причины употребления ненормативной лексики среди учащихся.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает различные точки зрения на проблему.

Действия учащихся: Делятся мнениями, участвуют в обсуждении, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Анализ социальных последствий использования ненормативной лексики – потеря уважения, снижение авторитета, негативное впечатление у окружающих, конфликты. Обсуждение влияния речи на формирование имиджа личности. Возможно, показ коротких видеороликов или сцен из фильмов, иллюстрирующих данную проблему. Важно продемонстрировать, как речь влияет на восприятие человека другими людьми.

Действия учителя: Представляет результаты анализа социальных последствий, организует просмотр видеоматериалов.

Действия учащихся: Просматривают видеоматериалы, обсуждают увиденное, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение психологических последствий употребления скверных слов – развитие агрессии, снижение эмоционального интеллекта, ухудшение взаимоотношений с окружающими. Анализ связи между речью и психическим состоянием человека. Важно подчеркнуть, что использование грубых слов может стать привычкой и негативно влиять на личность.

Действия учителя: Объясняет психологические аспекты использования ненормативной лексики.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими наблюдениями, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Поиск альтернативных способов выражения эмоций – использование синонимов, метафор, юмора, конструктивной критики. Разбор конкретных ситуаций и выработка стратегий вежливого общения. Ролевые игры, в которых учащиеся практикуют использование альтернативных способов выражения чувств. Важно показать, что можно выразить свои эмоции, не прибегая к скверным словам.

Действия учителя: Организует ролевые игры, помогает учащимся находить альтернативные способы выражения эмоций.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, делятся своими идеями, практикуют вежливое общение.

Длительность: 8 мин.

Определение норм речевого этикета в различных ситуациях – в школе, дома, в общественном транспорте, в общении с друзьями и взрослыми. Обсуждение правил вежливого общения и уважительного отношения к собеседнику. Важно, чтобы учащиеся понимали, что речевой этикет – это проявление культуры и уважения.

Действия учителя: Обозначает нормы речевого этикета, приводит примеры.

Действия учащихся: Обсуждают правила вежливого общения, приводят примеры из жизни.

Длительность: 4 мин.

Работа в группах над разбором конкретных ситуаций, требующих выбора между использованием скверных слов и альтернативных способов выражения. Каждая группа получает карточку с описанием ситуации и должна предложить несколько вариантов решения. Обсуждение предложенных решений и выработка оптимальных стратегий поведения. Важно дать учащимся возможность проявить свою креативность и ответственность.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, предлагают решения, обсуждают результаты.

Длительность: 6 мин.

Обобщение полученных знаний и подведение итогов классного часа. Формулировка общих выводов о влиянии речи на личность и окружающих. Подчеркивание важности осознанного выбора в пользу грамотной и вежливой коммуникации. Акцент на том, что речь – это мощный инструмент, который можно использовать во благо или во вред.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, формулирует общие выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии – сбор обратной связи от учащихся. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось, что было трудно, что они планируют изменить в своем поведении. Анкетирование или устная рефлексия. Важно получить честную обратную связь, чтобы оценить эффективность классного часа.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Предложение учащимся самостоятельно расширять свои знания о культуре речи и речевом этикете. Важно, чтобы учащиеся понимали, что этот классный час – это только начало их пути к грамотной и вежливой коммуникации.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.