Начальный этап, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о культуре и истории России. Учитель предлагает учащимся подумать о том, что для них значит понятие «Родина», какие ассоциации у них возникают со словом «культура». Подчеркивается важность сохранения культурного наследия для будущих поколений. Задаются наводящие вопросы, чтобы стимулировать дискуссию. Это важный этап для создания эмоционального настроя и определения темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации знаний, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли и ассоциации.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия “культурное наследие” и его различных форм. Рассматриваются материальные (памятники архитектуры, произведения искусства) и нематериальные (традиции, обычаи, фольклор) составляющие культурного наследия. Учащимся предлагается привести примеры культурного наследия, с которым они знакомы. Проводится мозговой штурм и формируется общее понимание понятия.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить определение “культурное наследие”, классифицирует его формы, приводит примеры.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят свои примеры, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащимся демонстрируются фотографии и видеоролики о выдающихся памятниках культурного наследия России (Кремль, Эрмитаж, Собор Василия Блаженного, Золотое кольцо и т.д.). Обсуждается историческая и культурная значимость каждого объекта. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и эмоциями.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, рассказывает об истории и культурной значимости объектов, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают презентацию, задают вопросы, высказывают свои впечатления.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается рассказать о культурном наследии своего региона (местные памятники, традиции, обычаи). Этот этап способствует развитию краеведческих знаний и чувства гордости за свою малую родину. Учащиеся могут подготовить небольшие сообщения или презентации о наиболее значимых объектах культурного наследия своего региона.

Действия учителя: Организует обсуждение культурного наследия региона, предоставляет время для выступлений, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Рассказывают о культурном наследии своего региона, демонстрируют подготовленные материалы.

Длительность: 6 мин.

На данном этапе рассматриваются факторы, которые могут нанести ущерб культурному наследию (время, вандализм, стихийные бедствия, недостаток финансирования). Обсуждаются последствия утраты культурных ценностей для общества. Предлагается проанализировать различные примеры вандализма или разрушения памятников культуры.

Действия учителя: Обозначает основные угрозы культурному наследию, предлагает учащимся проанализировать примеры, организует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии, приводят примеры из новостей.

Длительность: 5 мин.

Обсуждается роль государства и общества в сохранении культурного наследия. Рассматриваются законы и программы, направленные на защиту памятников культуры. Учащимся предлагается подумать о том, что каждый человек может сделать для сохранения культурного наследия. Акцент делается на личной ответственности и гражданской позиции.

Действия учителя: Рассказывает о законодательстве в области охраны культурного наследия, приводит примеры государственных программ, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, предлагают свои идеи, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Интерактивное упражнение, направленное на формирование личной ответственности за сохранение культурного наследия. Учащимся предлагается написать небольшое письмо будущим поколениям, в котором они расскажут о культурных ценностях, которые им дороги, и о том, что они готовы сделать для их сохранения.

Действия учителя: Организует интерактивное упражнение, предоставляет время для работы над письмами, помогает учащимся выразить свои мысли.

Действия учащихся: Написывают письма, делятся своими мыслями, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии на тему: «Сохранить или изменить?». Обсуждение вопросов реставрации и реконструкции памятников культуры, поиска баланса между сохранением исторического облика и современными потребностями. Учащимся предлагается высказать свою точку зрения на конкретные примеры.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предоставляет аргументы «за» и «против», направляет обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свою точку зрения, аргументируют ее, участвуют в дебатах.

Длительность: 3 мин.

Оценивание эффективности классного часа учащимися. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Что вас больше всего заинтересовало?», «Как вы можете применить полученные знания на практике?», «Что можно улучшить в организации классного часа?»

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь, благодарит учащихся за участие.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, предлагают свои идеи.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы. В список входят книги по истории культуры, интернет-сайты музеев и памятников культуры, документальные фильмы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.