Цель этого этапа - привлечь внимание первоклассников к теме безопасности в цифровом мире. Мы начнем с обсуждения того, как интересно и увлекательно могут быть компьютерные игры, чтобы создать положительный настрой и показать актуальность темы. Это поможет детям сразу почувствовать связь с обсуждаемым материалом и понять, почему важно говорить о правилах.

Действия учителя: Учитель приветствует детей и задает наводящие вопросы о компьютерных играх, вызывая их интерес к теме.

Действия учащихся: Ученики активно отвечают на вопросы учителя, делятся своим опытом и впечатлениями от игр.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе мы подробно обсудим, что представляют собой компьютерные игры, какие они бывают и почему так нравятся детям. Важно не только показать увлекательность, но и мягко намекнуть на то, что игры могут влиять на поведение и требовать внимания к времени, проведенному за ними. Это подготовит детей к пониманию более сложных аспектов безопасности.

Действия учителя: Учитель объясняет, что такое компьютерные игры, приводит примеры популярных игр и их особенности.

Действия учащихся: Ученики слушают учителя, задают уточняющие вопросы и делятся своими предпочтениями в играх.

Длительность: 7 мин.

Здесь мы поговорим о возможных 'подводных камнях' компьютерных игр, таких как чрезмерное увлечение, неприятные ситуации в онлайн-играх или требования непонятных действий. Цель - научить детей замечать подозрительные моменты и понимать, что не все в играх так безобидно, как кажется на первый взгляд. Это формирование основ критического мышления.

Действия учителя: Учитель рассказывает о потенциальных негативных аспектах игр, используя простые примеры и иллюстрации.

Действия учащихся: Ученики внимательно слушают, стараются понять информацию и задают вопросы о том, как избежать неприятностей.

Длительность: 8 мин.

Этот этап посвящен объяснению, что такое мошенничество в интернете, простыми и понятными для первоклассников словами. Мы будем использовать наглядные примеры, чтобы дети осознали, как злоумышленники могут пытаться обмануть, спрашивая личную информацию или предлагая что-то 'заманчивое'. Главное - донести идею: 'никому не верь, если это подозрительно'.

Действия учителя: Учитель в доступной форме объясняет, что такое мошенничество, используя понятные примеры из реальной жизни и интернета.

Действия учащихся: Ученики слушают, пытаются понять примеры и запоминают основные правила, как не попасться на удочку мошенников.

Длительность: 8 мин.

Мы обсудим, что такое вербовка в социальных сетях, объясняя этот термин как попытку неизвестных людей заманить ребенка в какую-либо опасную группу или деятельность, используя обман или обещания. Предоставим детям простые примеры, чтобы они понимали, что незнакомцы в интернете могут иметь плохие намерения. Главная задача – научить осторожности.

Действия учителя: Учитель поясняет, что такое вербовка, приводя примеры ситуаций, когда детей могут пытаться вовлечь в опасные группы.

Действия учащихся: Ученики слушают внимательно, стараются визуализировать ситуации и понять, как важно быть осторожным с незнакомцами.

Длительность: 7 мин.

Здесь мы подробно разберем ключевые правила безопасного общения в социальных сетях и интернете. Это включает в себя: не делиться личной информацией, не принимать запросы от незнакомцев, не переходить по подозрительным ссылкам и не встречаться с людьми из интернета. Мы будем использовать карточки и наглядные материалы для лучшего усвоения.

Действия учителя: Учитель знакомит детей с основными правилами безопасного поведения в сети, используя карточки с правилами.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в обсуждении, запоминают правила и повторяют их хором или по очереди.

Длительность: 10 мин.

На этом этапе мы подчеркнем важность защиты личной информации: имени, фамилии, адреса, телефона, фотографий. Объясним, почему нельзя делиться этими данными с незнакомцами, и как это может быть опасно. Формируем у детей понимание ценности их личных данных и необходимость их беречь.

Действия учителя: Учитель объясняет, что такое личная информация и почему ее необходимо защищать от посторонних.

Действия учащихся: Ученики слушают, понимают важность конфиденциальности и задают вопросы о том, какую информацию можно сообщать.

Длительность: 8 мин.

Этот этап посвящен обучению детей, что делать в случае возникновения подозрительной или неприятной ситуации в интернете. Главное правило: не бояться и обязательно рассказать взрослому – родителям, учителю. Мы обсудим, как обратиться за помощью, чтобы они не чувствовали себя одинокими перед проблемой.

Действия учителя: Учитель объясняет, кому и как дети могут сообщить о подозрительной ситуации, подчеркивая важность доверия к взрослым.

Действия учащихся: Ученики понимают, что всегда есть взрослые, которым можно доверять, и запоминают, к кому обратиться за помощью.

Длительность: 7 мин.

В завершение занятия мы подведем итоги, повторим ключевые моменты и дадим детям возможность выразить свои впечатления. Это могут быть рисунки 'смайлика' или 'солнышка', а также простые устные ответы на вопросы о том, что нового они узнали и что запомнилось.

Действия учителя: Учитель проводит краткое резюме урока, задает вопросы для рефлексии и предлагает детям выразить свое отношение к занятию.

Действия учащихся: Ученики рисуют или отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями от классного часа.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе будет представлен список рекомендованных материалов, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы безопасности в цифровом мире. Это могут быть ссылки на проверенные сайты, книги или методические пособия для родителей и педагогов.

Действия учителя: Учитель предоставляет список рекомендованных источников информации по теме цифровой безопасности для дальнейшего изучения.

Действия учащихся: Ученики (или их родители, для которых предназначены материалы) знакомятся со списком, при необходимости записывают информацию.

Длительность: 3 мин.