Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы, формулировка темы и цели классного часа. Подчеркивается актуальность чтения в современном мире и его важность для всестороннего развития личности. Настраивание учащихся на открытый диалог и обмен мнениями. Краткий обзор программы классного часа, чтобы ученики понимали, чего стоит ожидать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель, создает комфортную атмосферу.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу, слушают объявление темы.

Длительность: 5 мин.

Брейнсторминг: учащимся предлагается закончить фразу «Чтение для меня – это…». Запись ключевых слов и идей на доске. Обсуждение полученных ответов: что помогает им ассоциировать чтение с определенными чувствами, мыслями, переживаниями. Этот этап направлен на активизацию личного опыта учащихся и выявление их представлений о чтении.

Действия учителя: Организует брейнсторминг и фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Участвуют в брейнсторминге, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассказать о своем любимом литературном герое, объяснить, чем он их привлекает, какие качества вызывает уважение. Обсуждение: что делает героя интересным и запоминающимся. Этот этап способствует развитию речи, критического мышления и умения анализировать литературные персонажи.

Действия учителя: Предлагает рассказать о любимом герое, организует обсуждение.

Действия учащихся: Рассказывают о любимых героях, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение: как книги влияют на жизнь человека, помогают понять себя и других, формируют ценности и убеждения. Примеры из личного опыта, когда книга помогла справиться с трудностями, найти ответы на вопросы. Акцент на позитивном влиянии литературы на развитие эмоционального интеллекта.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает привести примеры из жизни.

Действия учащихся: Делятся личным опытом, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Интерактивное упражнение: учащимся предлагается представить, что они формируют книжную полку. Какие книги они выберут и почему? Что эти книги говорят о них как о личности? Упражнение направлено на самовыражение и осознание своих интересов и предпочтений.

Действия учителя: Организует упражнение «Книжные полки».

Действия учащихся: Представляют свои книжные полки, объясняют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся рекомендуют друг другу книги, которые произвели на них наибольшее впечатление. Краткий обзор рекомендованных произведений: жанр, автор, сюжет, впечатления. Этот этап способствует расширению кругозора и обмену литературным опытом.

Действия учителя: Организует обмен рекомендациями.

Действия учащихся: Рекомендуют книги друг другу, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается поделиться любимой цитатой из прочитанной книги и объяснить, почему она важна для них. Обсуждение: как цитаты могут вдохновлять, мотивировать, помогать в трудных ситуациях. Анализ цитат с точки зрения их содержания и эмоционального воздействия.

Действия учителя: Предлагает поделиться цитатами, организует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся цитатами, объясняют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение: как изменилось чтение в эпоху цифровых технологий. Преимущества и недостатки электронных книг. Как найти время для чтения в современном ритме жизни. Акцент на необходимости сохранения любви к книгам и чтению, несмотря на все цифровые инновации.

Действия учителя: Направляет дискуссию о чтении в цифровой эпохе.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 3 мин.

Краткое обобщение основных идей, высказанных в ходе классного часа. Подчеркивание важности чтения для личностного роста и развития. Мотивация учащихся к регулярному чтению и приобщению к литературному наследию. Подведение итогов и ответы на вопросы.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, рекомендованной для дополнительного прочтения. Обсуждение возможности создания школьной библиотеки или книжного клуба. Призыв делиться своими впечатлениями от прочитанных книг и рекомендовать их своим друзьям и одноклассникам.

Действия учителя: Представляет список литературы, предлагает идеи для дальнейшей работы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, делятся идеями.

Длительность: 0 мин.