Этап направлен на актуализацию знаний учащихся о предметах быта, традициях и культуре России. Создание эмоционального настроя и заинтересованности в теме классного часа. Провокационный вопрос о самоваре - что это и с чем это связано? Подведение к теме обсуждения, создание мотивации к изучению материала, используем фотографию самовара.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, наводящие на тему самовара и чаепития.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение истории возникновения самовара. Узнаем где и когда появился первый самовар, кто его изобрел и какие прототипы предшествовали ему. Обсудим влияние географических и климатических условий на появление самовара. Рассказ о тульских мастерах и их роли в развитии самоварного производства.

Действия учителя: Представляет информацию о происхождении самовара, используя презентацию.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Классификация самоваров по форме, материалам изготовления, назначению. Обзор различных видов самоваров: ростовые, жаровые, электрические, самовары-детки и др. Обсуждение особенностей каждого вида и его использования. Рассмотрение декоративных элементов самоваров.

Действия учителя: Демонстрирует изображения различных видов самоваров, объясняет их особенности.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают изображения, сравнивают разные виды самоваров, комментируют.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение роли самовара в повседневной жизни русского народа. Описание традиций чаепития в разных сословиях общества. Рассказ о правилах чаепития, используемых аксессуарах и угощениях. Обсуждение символического значения самовара как символа гостеприимства и домашнего уюта.

Действия учителя: Рассказывает о роли самовара в быту, демонстрирует видеофрагменты.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, делают записи, обсуждают.

Длительность: 6 мин.

Анализ произведений русской литературы и фольклора, в которых упоминается самовар. Рассмотрение символического значения самовара в этих произведениях. Обсуждение образа самовара в русской культуре. Чтение отрывков из литературных произведений.

Действия учителя: Предлагает учащимся отрывки из литературных произведений, в которых упоминается самовар.

Действия учащихся: Учащиеся читают отрывки, анализируют их, обсуждают символическое значение самовара.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с традициями русского чаепития. Рассмотрение различных способов заваривания чая. Обсуждение особенностей подачи чая и угощений. Рассказ о традиционных чаепитиях в русской семье.

Действия учителя: Демонстрирует способ заваривания чая в самоваре (возможно), рассказывает о традициях.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают, задают вопросы, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение современного состояния самоварного производства. Рассмотрение роли самовара в современной культуре. Обсуждение вопросов сохранения и популяризации традиций самоварного дела.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать свое мнение о роли самовара в современной жизни.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Викторина или игра на знание истории и традиций, связанных с самоваром. Задания могут быть в форме вопросов, загадок, ребусов. Это позволит закрепить полученные знания в интересной форме и стимулировать познавательную активность учащихся.

Действия учителя: Проводит викторину или игру, следит за ходом игры.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в викторине или игре.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение новых знаний и впечатлений, полученных учащимися. Ответы на вопросы и уточнения. Оценка эффективности проведенного мероприятия. Выявление наиболее интересных и запомнившихся моментов.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дальнейшему исследованию истории и традиций, связанных с самоваром. Ссылки на музеи и выставки, посвященные самоварам.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.