Начальный этап, направленный на создание атмосферы доверия и заинтересованности. Учитель приветствует учеников, объявляет тему классного часа и обозначает его цели. Важно подчеркнуть важность чтения для развития личности и формирования мировоззрения, задать вопрос: Какие книги оказали наибольшее влияние на вашу жизнь, и почему?. Этап призван подготовить учеников к дальнейшему обсуждению и активизировать их мыслительную деятельность.

Действия учителя: Приветствует учеников, формулирует тему и цели классного часа, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, формулируют предварительные ожидания от классного часа, отвечают на проблемный вопрос.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение критериев, по которым можно определить, является ли книга "заставляющей задуматься". Каковы темы, которые чаще всего поднимаются в такой литературе? Какие вопросы она ставит перед читателем? Могут ли книги менять жизнь? Подводящие вопросы учителя должны направить обсуждение в русло анализа содержания и воздействия литературы на человека. Подумайте о книгах, которые вызвали у вас сильные эмоции или изменили ваше мнение о чем-либо.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение критериев "заставляющей задуматься" книги.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, приводят примеры из читательского опыта.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение влияния чтения на развитие эмоционального интеллекта, критического мышления, эмпатии и других важных качеств личности. Разбор конкретных примеров, как чтение различных жанров литературы способствует развитию определенных навыков и способностей. Обсуждение цитат известных писателей и мыслителей о роли чтения в жизни человека. Какие качества развивает чтение?

Действия учителя: Предлагает цитаты, организует обсуждение взаимосвязи чтения и развития личности.

Действия учащихся: Анализируют предложенные цитаты, участвуют в дискуссии, приводят собственные примеры.

Длительность: 6 мин.

Обзор книг, оказавших значительное влияние на историю и общество. Обсуждение идей, заложенных в этих книгах, и их актуальности в современном мире. Примеры: “1984” Джорджа Оруэлла, “Скотный двор” Джорджа Оруэлла, “Происхождение видов” Чарльза Дарвина, “Капитал” Карла Маркса. Анализ того, как эти произведения повлияли на мировоззрение и действия людей. Обсудите, какие книги, по вашему мнению, изменили мир.

Действия учителя: Представляет обзор книг, влияющих на мир, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают представленные книги, высказывают свою точку зрения, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Ученикам предлагается поделиться своими любимыми книгами, которые оказали на них сильное впечатление и заставили задуматься о важных вопросах. Обсуждение этих книг, обмен впечатлениями, определение общих тем и мотивов. Важно создать атмосферу открытости и доверия, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно, высказывая свое мнение.

Действия учителя: Координирует обмен мнениями, задает уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими личными рекомендациями, рассказывают о своих впечатлениях от прочитанных книг.

Длительность: 7 мин.

Организация дискуссии на тему важности осознанного чтения и выбора литературы. Обсуждение плюсов и минусов чтения в эпоху цифровых технологий. Рассмотрение вопросов, связанных с информационной перегрузкой и необходимостью критического мышления для оценки прочитанного материала. Нужно ли читать классику или достаточно современной литературы?

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, высказывают аргументированную точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагается выбрать цитату из прочитанной книги, которая оказала на них сильное впечатление, и объяснить, почему эта цитата им запомнилась и как она повлияла на их мировоззрение. Результаты представляются в форме коротких сообщений или рисунков. Это упражнение способствует осмыслению прочитанного и развитию творческих способностей.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, делятся результатами с одноклассниками.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии, направленной на осмысление полученного опыта. Ученикам предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал на этом классном часу? Какие идеи показались мне наиболее интересными? Как я могу использовать полученные знания в своей жизни? Цель рефлексии – закрепить результаты и стимулировать дальнейшее саморазвитие.

Действия учителя: Направляет рефлексию, задает вопросы, обобщает ответы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает основные идеи и делает выводы. Подчеркивает важность чтения для формирования личности и развития критического мышления. Благодарит учеников за активное участие в обсуждении. Заключительное слово учителя должно мотивировать к дальнейшему чтению и осознанному выбору литературы. Обсудите, как часто вы читаете и какие жанры предпочитаете.

Действия учителя: Подводит итоги, благодарит за участие, мотивирует к чтению.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своими планами по чтению.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы, рекомендованной к прочтению. Список должен включать книги различных жанров, затрагивающие важные философские и социальные темы. В список также можно включить ссылки на интернет-ресурсы, посвященные литературе и чтению. Обсудите, какие книги вы хотели бы прочитать после этого классного часа.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, выбирают книги для прочтения.

Длительность: 0 мин.