Учитель обращается к классу с вступительным словом, объясняя важность разработки кодекса чести для формирования сплочённого коллектива и воспитания нравственных качеств. Подчёркивается, что кодекс – это не просто набор правил, а отражение ценностей, которые разделяют все члены класса. Необходимо создать атмосферу доверия и открытости, где каждый ученик сможет высказать свое мнение. Ученикам объясняется, что их вклад в разработку кодекса будет решающим.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм для определения значений основных понятий: честь, достоинство, справедливость, ответственность. Ученикам предлагается поделиться своим пониманием этих слов, привести примеры из жизни, иллюстрирующие эти понятия. Задача учителя – направлять дискуссию, помогать учащимся формулировать свои мысли и приходить к общему пониманию. Важно подчеркнуть, что не существует единственно правильного ответа, а важно услышать различные точки зрения.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения по поводу ключевых понятий, приводят примеры.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагается выделить ценности, которые важны для их класса. Это могут быть взаимоуважение, поддержка, честность, ответственность, трудолюбие и т.д. Ценности записываются на ватман или флипчарт. Задача учителя – помочь учащимся конкретизировать ценности, например, вместо просто «уважение» – «уважительное отношение друг к другу и к мнению других».

Действия учителя: Предлагает определить ценности класса, фиксирует ответы.

Действия учащихся: Называют и обсуждают ценности, которые важны для класса.

Длительность: 8 мин.

На основе выделенных ценностей учащиеся формулируют правила поведения, которым они обязуются следовать. Примеры: «Мы всегда говорим правду друг другу», «Мы помогаем друг другу в учебе», «Мы уважаем мнение каждого, даже если оно отличается от нашего». Правила должны быть конкретными и понятными. Учитель помогает их сформулировать в позитивной форме. Важно чтобы правила отражали потребности и интересы самих учеников.

Действия учителя: Помогает сформулировать правила поведения.

Действия учащихся: Формулируют правила поведения в классе.

Длительность: 10 мин.

Из сформулированных правил учащиеся выбирают самые важные, те, которые, по их мнению, должны быть основой кодекса чести класса. Это можно сделать с помощью голосования или дискуссии. Учитель следит за тем, чтобы процесс выбора был демократичным и учитывал мнение большинства. Необходимо объяснить, что в кодексе не должно быть слишком много правил, чтобы он был легко запоминающимся и выполнимым.

Действия учителя: Организует процесс приоритизации правил.

Действия учащихся: Выбирают самые важные правила.

Длительность: 7 мин.

Выбранные правила обсуждаются и согласовываются. Ученики могут предлагать изменения и дополнения. Задача учителя – помочь прийти к компромиссу и сформулировать окончательный вариант кодекса чести. Важно, чтобы все ученики были согласны с предложенным текстом. Критически важно, чтобы правила были реалистичными и выполнимыми.

Действия учителя: Помогает согласовать текст кодекса чести.

Действия учащихся: Обсуждают и согласовывают текст кодекса.

Длительность: 5 мин.

Кодекс чести класса принимается путем голосования или общего согласия. Ученики подписывают кодекс, демонстрируя свою готовность следовать его принципам. Подписанный кодекс размещается на видном месте в классе, чтобы напоминать всем о взятых на себя обязательствах. Объясняется важность соблюдения кодекса и последствия его нарушения.

Действия учителя: Организует принятие кодекса, следит за подписями.

Действия учащихся: Подписывают кодекс чести класса.

Длительность: 3 мин.

Обсуждаются возможные ситуации, в которых может потребоваться применение кодекса чести. Учащимся предлагается привести примеры, как они будут действовать в случае нарушения правил. Анализируются потенциальные конфликты и пути их разрешения с учетом принципов кодекса. Прорабатываются стратегии поведения в сложных этических ситуациях.

Действия учителя: Направляет обсуждение практического применения кодекса.

Действия учащихся: Обсуждают примеры применения кодекса в различных ситуациях.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии – важный этап, позволяющий оценить эффективность классного часа и получить обратную связь от учащихся. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал сегодня? Что было самым полезным? Как я могу применить полученные знания на практике? Ответы могут быть письменными или устными.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает отзывы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Рекомендации книг, статей и других материалов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания по вопросам морали, этики и гражданственности. Это могут быть произведения классической литературы, биографии известных людей, научные статьи и популярные брошюры. Список составляется учителем с учетом возраста и интересов учащихся.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают или запоминают список литературы.

Длительность: 1 мин.