Вступительное слово учителя, создание атмосферы доверия и открытости. Обсуждение актуальности темы в контексте современной жизни. Подчеркивается, что компьютер – это инструмент, и его влияние зависит от того, как мы им пользуемся. Необходимо осознавать важность грамотного и ответственного подхода к использованию технологий, чтобы компьютер стал помощником, а не проблемой. Акцент делается на необходимости анализа, а не на категоричной оценке.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои предположения о роли компьютера в их жизни.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается назвать слова, которые ассоциируются у них с компьютером. Запись всех ассоциаций на доске или флипчарте, не оценивая и не комментируя их на данном этапе. Цель – выявить широкий спектр представлений о компьютере и подготовиться к дальнейшему анализу. Важно, чтобы ученики чувствовали свободу выражения и не боялись высказывать свои мысли, даже если они кажутся противоречивыми.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать ассоциации, связанные с компьютером.

Действия учащихся: Называют свои ассоциации, учитель записывает их.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение положительных сторон использования компьютера: расширение возможностей для обучения, работы, общения, доступа к информации. Примеры конкретных ситуаций, когда компьютер помогает в решении задач и достижении целей. Необходимо подчеркнуть важность использования компьютера для развития творческих способностей и самореализации. Упор делается на позитивные аспекты, чтобы создать сбалансированную картину.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на выявление положительных сторон использования компьютера.

Действия учащихся: Приводят примеры, рассказывают о своем опыте использования компьютера в качестве помощника.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение отрицательных аспектов использования компьютера: зависимость, негативное влияние на здоровье, кибербуллинг, мошенничество, распространение недостоверной информации. Обсуждение рисков, связанных с чрезмерным увлечением компьютерными играми и социальными сетями. Важно предостеречь от опасностей, подстерегающих в интернете.

Действия учителя: Предлагает обсудить негативные последствия использования компьютера.

Действия учащихся: Делятся своими опасениями и рассказывают о случаях, когда компьютер приносил вред.

Длительность: 7 мин.

Игра, в которой учащиеся должны определить, какие действия в интернете безопасны ("сокровища"), а какие опасны ("мины"). Например, скачивание файлов из ненадежных источников, общение с незнакомцами, публикация личной информации. Цель – закрепить полученные знания на практике и научиться отличать безопасные действия от рискованных. Игра должна быть динамичной и увлекательной.

Действия учителя: Организует и проводит интерактивную игру.

Действия учащихся: Участвуют в игре, принимают решения, объясняют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Формулирование правил безопасного поведения в интернете на основе обсуждения предыдущих этапов. Обсуждение важности защиты личной информации, использования надежных паролей, осторожного отношения к незнакомцам в сети, критической оценки информации. Составление памяток или плакатов с правилами безопасности. Акцент делается на самозащите и ответственном поведении.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила безопасности.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты правил безопасности, обсуждают их и согласовывают.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение проблемы интернет-зависимости, ее причин и последствий. Анализ признаков интернет-зависимости и способов борьбы с ней. Обсуждение важности здорового образа жизни, увлечений и общения в реальном мире. Важно подчеркнуть, что умеренность и баланс – ключ к здоровому отношению к компьютеру.

Действия учителя: Модератор дискуссии, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, делятся опытом, обсуждают способы решения проблемы.

Длительность: 5 мин.

Коллективное создание свода правил, которые должны соблюдать пользователи интернета. Правила должны касаться уважительного общения, защиты авторских прав, критической оценки информации, ответственного поведения в сети. Цель – сформировать у учащихся чувство ответственности за свои действия в интернете.

Действия учителя: Направляет работу, помогает сформулировать правила кодекса.

Действия учащихся: Участвуют в создании кодекса, предлагают свои варианты правил, обсуждают и согласовывают.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: "Что нового я узнал(а) сегодня о роли компьютера в моей жизни?", "Какие правила безопасного поведения в интернете я буду соблюдать?", "Что мне больше всего запомнилось на этом классном часу?". Обмен впечатлениями и выводами.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Представление списка полезных ресурсов для дальнейшего изучения темы: сайты, книги, статьи. Рекомендации по поиску достоверной информации в интернете. Объяснение важности самостоятельного обучения и саморазвития в цифровой среде. Необходимо предоставить учащимся возможность углубить свои знания по данной теме.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.