Создание благоприятной атмосферы в классе, актуализация знаний учащихся о понятии «конфликт». Подчеркивание важности умения решать конфликты конструктивным образом для поддержания позитивных взаимоотношений в коллективе и личной жизни. Формулировка темы и цели классного часа. Необходимо вовлечь учащихся в обсуждение, чтобы пробудить интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, мотивирует к активному участию в обсуждении.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «конфликт», рассмотрение его основных характеристик и функций. Рассмотрение различных точек зрения на конфликт (позитивная и негативная). Подведение к пониманию, что конфликт не всегда является чем-то негативным, а может быть стимулом для развития. Обсуждение реальных примеров конфликтов из жизни.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определения конфликта, организует обсуждение.

Действия учащихся: Предлагают свои определения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Анализ основных причин возникновения конфликтов: несовместимость целей, различия во взглядах, недостаток информации, стереотипы, личные особенности. Демонстрация слайдов презентации с иллюстрациями различных причин конфликтов. Акцентирование внимания на том, что часто причина конфликта лежит в недопонимании.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, задает вопросы для активизации мыслительной деятельности.

Действия учащихся: Просматривают презентацию, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 6 мин.

Классификация конфликтов по различным критериям: по содержанию (внутриличностный, межличностный, групповой, социальный), по характеру (конструктивный, деструктивный). Обсуждение примеров каждого вида конфликта. Подчеркивание важности определения типа конфликта для выбора подходящей стратегии разрешения.

Действия учителя: Объясняет различные виды конфликтов, приводит примеры.

Действия учащихся: Записывают информацию, приводят примеры из собственного опыта.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение различных стратегий поведения в конфликте: соперничество, сотрудничество, компромисс, уклонение, приспособление. Анализ преимуществ и недостатков каждой стратегии. Подчеркивание, что выбор стратегии зависит от конкретной ситуации и целей.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать различные стратегии, провести дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют стратегии, выражают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Разделение учащихся на группы, каждой группе выдается описание конфликтной ситуации и роли участников. Учащиеся разыгрывают ситуацию, применяя различные стратегии разрешения конфликта. После каждой ролевой игры проводится анализ поведения участников и предлагаются альтернативные варианты выхода из ситуации.

Действия учителя: Организует ролевые игры, наблюдает за ходом обсуждения.

Действия учащихся: Разыгрывают роли, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Упражнение направлено на развитие навыков активного слушания и эмпатии. Учащиеся делятся на пары, один говорит о своей проблеме, другой внимательно слушает, задает уточняющие вопросы и перефразирует сказанное. Цель упражнения – научиться понимать точку зрения другого человека.

Действия учителя: Объясняет правила упражнения, контролирует его выполнение.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, практикуют навыки активного слушания.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение результатов ролевых игр и упражнений. Подведение итогов, обобщение полученных знаний. Акцентирование внимания на важности применения полученных навыков в реальной жизни. Ответы на вопросы учащихся.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии: «Что нового я узнал?», «Что было самым полезным?», «Что вызвало затруднения?». Определение личного вклада каждого участника в работу классного часа. Самооценка знаний и умений.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, дополнительной информации и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы конфликтов и способов их разрешения. Акцентирование внимания на возможности дальнейшего самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует источники.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.