Начало занятия направлено на актуализацию знаний учащихся о рыночной экономике и роли конкуренции. Учитель задает вопросы, стимулирующие размышления о том, как конкуренция влияет на повседневную жизнь, например, на выбор товаров, цены и качество обслуживания. Создается проблемная ситуация, подчеркивающая важность данной темы для понимания работы экономики в целом. Важно зацепить внимание аудитории и обозначить ключевые вопросы для обсуждения.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на актуализацию знаний о рынке и конкуренции.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия «конкуренция». Учащимся предлагается сформулировать свое понимание данного термина, после чего учитель представляет официальное определение и раскрывает его ключевые аспекты. Обсуждаются различные формы конкуренции: ценовая, неценовая, добросовестная, недобросовестная. Подчеркивается важность конкуренции как стимула для повышения качества и снижения цен.

Действия учителя: Предоставляет определение конкуренции, объясняет её формы.

Действия учащихся: Формулируют свое понимание конкуренции, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся знакомятся с основными типами рыночных структур: совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия и монополия. Для каждого типа структуры рассматриваются его характеристики, преимущества и недостатки. Обсуждается влияние рыночной структуры на цены, объемы производства и инновации.

Действия учителя: Объясняет различные типы рыночных структур, используя примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснения, задают вопросы, обсуждают примеры.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся работают в группах над анализом рынка смартфонов. Им предлагается определить, к какому типу рыночной структуры относится данный рынок, какие компании являются основными игроками, и какие стратегии конкуренции они используют. Они приходят к выводам о преимуществах и недостатках сложившейся рыночной ситуации.

Действия учителя: Направляет работу групп, предоставляет дополнительную информацию.

Действия учащихся: Анализируют рынок смартфонов, обсуждают стратегии конкуренции.

Длительность: 8 мин.

Проводится ролевая игра, имитирующая аукцион. Учащиеся делятся на группы, каждая из которых представляет компанию, участвующую в аукционе на получение права разработки нового продукта. Игра позволяет почувствовать, как работает конкуренция в реальных условиях, и какие стратегии могут быть успешными.

Действия учителя: Организует и модерирует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в аукционе, разрабатывают стратегии, ведут переговоры.

Длительность: 7 мин.

Обсуждается роль конкуренции в стимулировании инновационной деятельности. Учащимся предлагается привести примеры инноваций, которые стали результатом конкурентной борьбы. Обсуждается, как конкуренция заставляет компании инвестировать в исследования и разработки, чтобы создавать новые и улучшенные продукты и услуги.

Действия учителя: Ведет обсуждение, приводит примеры инноваций.

Действия учащихся: Приводят примеры инноваций, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Анализируется влияние конкуренции на благосостояние общества. Обсуждаются вопросы, связанные с потребительским выбором, ценообразованием, качеством продукции и эффективностью использования ресурсов. Подчеркивается важность поддержания конкурентной среды для обеспечения экономического роста и повышения уровня жизни.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, акцентирует внимание на важности конкуренции.

Действия учащихся: Анализируют влияние конкуренции на благосостояние общества.

Длительность: 3 мин.

Этот этап посвящен обсуждению этических вопросов, связанных с конкуренцией. Учащимся предлагается рассмотреть примеры недобросовестной конкуренции и обсудить их последствия. Подчеркивается важность соблюдения этических норм и принципов в деловых отношениях.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение этических аспектов.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями о том, что нового они узнали. Обсуждаются вопросы, которые остались неясными или вызывают интерес. Проводится оценка эффективности занятия и выявляются области для дальнейшего изучения.

Действия учителя: Подводит итоги занятия, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы, оценивают занятие.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и дополнительных ресурсов для самостоятельного изучения темы конкуренции и рыночных структур. Учащимся рекомендуется ознакомиться с учебниками по экономике, статьями в научных журналах и онлайн-ресурсами.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.