Организационный момент и постановка проблемы. Учитель приветствует класс, создает позитивный настрой и объявляет тему классного часа, подчеркивая её актуальность для подросткового возраста. Задается вопрос о том, что такое конфликт и какие конфликты встречались учащимся в жизни. Важно заинтересовать аудиторию и создать атмосферу доверия и открытости.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своим опытом и первыми мыслями о конфликтах.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «конфликт», виды конфликтов (межличностные, внутриличностные, групповые). Обсуждение причин возникновения конфликтов: несовпадение интересов, ценностей, целей, недопонимание, ошибки в коммуникации. Важно дать учащимся четкое представление о различных аспектах конфликтов и их возможных последствиях.

Действия учителя: Дает определение конфликта, рассказывает о его видах и причинах.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, приводят примеры конфликтов из жизни.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях: конкуренция, сотрудничество, компромисс, уклонение, приспособление. Анализ преимуществ и недостатков каждой стратегии. Подчеркивается важность выбора стратегии в зависимости от конкретной ситуации и целей.

Действия учителя: Представляет различные стратегии поведения в конфликте и обсуждает их.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, выражают своё мнение о каждой стратегии.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с описанием различных конфликтных ситуаций. Каждая группа должна разыграть ситуацию, используя различные стратегии поведения. После каждой ролевой игры проводится обсуждение, в котором учащиеся анализируют действия участников и делают выводы.

Действия учителя: Организует ролевую игру, следит за соблюдением правил и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, разыгрывая конфликтные ситуации и анализируя свои действия.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение роли эмпатии (сопереживания) и активного слушания в разрешении конфликтов. Отработка навыков активного слушания (перефразирование, уточнение, отражение чувств). Подчеркивается важность понимания точки зрения другого человека.

Действия учителя: Объясняет понятия эмпатии и активного слушания, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Участвуют в упражнениях на развитие эмпатии и активного слушания.

Длительность: 5 мин.

Практическое упражнение на поиск компромиссов. Учащимся предлагается решить конфликтную ситуацию, найдя решение, устраивающее обе стороны. Обсуждение различных способов достижения компромисса.

Действия учителя: Предлагает конфликтную ситуацию и помогает учащимся найти компромиссное решение.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты решения конфликта и приходят к компромиссу.

Длительность: 5 мин.

Работа с реальными или смоделированными ситуациями, требующими разрешения конфликта. Дети предлагают свои сценарии выхода из конфликта и аргументируют свой выбор, учитывая различные стратегии и принципы.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает анализировать ситуации и находить оптимальные решения.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении ситуаций, делятся своим опытом и предложениями.

Длительность: 3 мин.

Совместная разработка правил поведения в конфликтных ситуациях. Важность уважительного общения, контроля над эмоциями, поиска конструктивных решений. Запись правил на доске или листе ватмана.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, помогает сформулировать правила поведения.

Действия учащихся: Участвуют в разработке правил поведения, предлагая свои варианты.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие навыки приобрели. Метод «Светофор» (красный – что не понравилось, желтый – что было непонятно, зеленый – что получилось хорошо).

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями о классном часе.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, посвященных теме конфликтов и их разрешения. Подчеркивается возможность самостоятельного изучения темы и углубления знаний.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.