Этап направлен на создание эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся о природе и ее обитателях. Проводится короткое обсуждение вопросов о любимых животных и растениях, их значении для человека и о том, что может угрожать их существованию. Цель – пробудить интерес к теме и подготовить к восприятию новой информации. Необходимо затронуть проблему исчезновения видов и ее важность.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями о природе.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит ознакомление с понятием Красной книги, ее историей создания и задачами. Учащимся объясняется, что Красная книга – это официальный документ, содержащий информацию о редких и исчезающих видах животных и растений, нуждающихся в охране и восстановлении популяции. Обсуждается, как виды попадают в Красную книгу и какие категории угрозы существуют.

Действия учителя: Представляет презентацию о Красной книге, объясняет ее назначение.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся анализируют основные факторы, приводящие к исчезновению видов. Обсуждаются такие проблемы, как разрушение среды обитания, загрязнение окружающей среды, браконьерство, климатические изменения и др. Проводится мозговой штурм с целью выявления дополнительных причин и последствий.

Действия учителя: Организует дискуссию о причинах исчезновения видов.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в мозговом штурме.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащимся предлагается посмотреть короткие видеоролики о редких и исчезающих видах животных и растений, занесенных в Красную книгу. Видео должны вызывать эмоциональный отклик и демонстрировать красоту и уникальность природы. После просмотра проводится обсуждение увиденного.

Действия учителя: Включает видеоролики, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеоролики, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание разработать конкретные предложения по защите одного из редких видов животных или растений. Необходимо учесть все факторы, влияющие на его популяцию, и предложить реалистичные меры по ее восстановлению и сохранению. Каждая группа представляет свои предложения классу.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, выдает задания, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают предложения, готовят презентацию.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои предложения по защите редких видов. После каждой презентации проводится короткое обсуждение и обмен мнениями. Учитель направляет дискуссию и помогает учащимся сформулировать общие выводы. Важно подчеркнуть взаимосвязь между проблемами и предложенными решениями.

Действия учителя: Организует презентацию и обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен обсуждению того, что каждый человек может сделать для сохранения природы и защиты редких видов. Учащиеся предлагают конкретные действия, которые они могут предпринять в своей повседневной жизни, такие как экономия ресурсов, сортировка мусора, участие в экологических акциях и т.д. Подчеркивается важность осознанного потребления.

Действия учителя: Обобщает идеи, стимулирует учащихся к активным действиям.

Действия учащихся: Предлагают конкретные действия, делятся своим опытом.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, на которой учащиеся делятся своими впечатлениями и осознаниями. Используется метод “Светофор”: красный – не понравилось, желтый – было интересно, но сложно, зеленый – все понравилось и было полезно. Обсуждаются основные выводы и итоги классного часа.

Действия учителя: Проводит рефлексию, обобщает результаты.

Действия учащихся: Выражают свое мнение, делятся своим опытом.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивая важность сохранения биоразнообразия и личной ответственности каждого за состояние окружающей среды. Подчеркивается необходимость распространения экологических знаний и вовлечения других людей в природоохранную деятельность. Дается позитивный настрой на дальнейшую экологическую активность.

Действия учителя: Подводит итоги, дает позитивный настрой.

Действия учащихся: Слушают, делают выводы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы Красной книги и проблем сохранения биоразнообразия. Учащиеся могут использовать эти материалы для подготовки домашних заданий и проведения собственных исследований. Список должен содержать научно-популярные книги, статьи и ссылки на надежные источники.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.