Организационный момент, приветствие. Постановка проблемы: почему важно критически воспринимать информацию из СМИ? Краткий обзор влияния СМИ на формирование общественного мнения. Обсуждение актуальности темы в современном мире, где информационный поток постоянно растет и становится все более разнообразным. Подчеркивается, что умение фильтровать информацию – это необходимый навык для жизни в информационном обществе. (403 символа)

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение различных типов СМИ (телевидение, радио, печатные издания, интернет-СМИ). Объяснение основных принципов работы журналистики и медиаиндустрии. Обсуждение источников финансирования СМИ и их влияния на редакционную политику. Разъяснение понятий объективности, субъективности и предвзятости в журналистике. Подчеркивается, что у каждого СМИ есть своя целевая аудитория и свои интересы.

Действия учителя: Проводит лекцию, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают лекцию, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Изучение основных приемов манипулирования информацией, используемых в СМИ: использование эмоционально окрашенной лексики, подбор фактов в пользу определенной точки зрения, создание ложных ассоциаций, искажение информации, распространение слухов и т.д. Приведение примеров из реальной практики. Обсуждение этических проблем, связанных с манипулированием информацией. Анализ влияния манипуляций на общественное мнение. (432 символа)

Действия учителя: Объясняет приемы манипулирования, приводит примеры.

Действия учащихся: Записывают примеры, обсуждают их.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение методов проверки достоверности информации: проверка источников, сравнение информации из разных источников, поиск альтернативных точек зрения, обращение к фактам и статистике. Демонстрация онлайн-сервисов для проверки информации (fact-checking). Объяснение важности критического мышления и умения задавать вопросы. Подчеркивается, что не стоит верить всему, что написано или сказано в СМИ.(422 символа)

Действия учителя: Демонстрирует методы проверки информации, онлайн-сервисы.

Действия учащихся: Осваивают методы проверки информации.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается проанализировать несколько новостных сообщений и выявить признаки манипулирования и предвзятости. Работа в группах. Обсуждение результатов анализа. Учащиеся делятся своими выводами и аргументируют свою позицию. Акцент делается на важности объективности и непредвзятости при анализе информации. Предлагается оценить, на какую аудиторию рассчитано каждое сообщение.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Анализируют новостные сообщения, обсуждают результаты.

Длительность: 7 мин.

Дискуссия о том, как СМИ формируют наше представление о мире, влияют на наши ценности и убеждения. Обсуждение проблемы предвзятости и стереотипов в СМИ. Обсуждение ответственности СМИ перед обществом. Обсуждение роли социальных сетей в распространении информации и их влияния на общественное мнение. Размышления о том, как не стать жертвой манипуляций.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение основных этических принципов, которыми должен руководствоваться журналист: объективность, достоверность, непредвзятость, уважение к частной жизни, ответственность перед обществом. Обсуждение проблем журналистской этики в современном мире. Приведение примеров этического поведения и нарушений этических норм в журналистике. Обсуждение роли саморегулирования в журналистской деятельности.

Действия учителя: Рассказывает об этических принципах, приводит примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают примеры.

Длительность: 4 мин.

Краткое повторение основных моментов, рассмотренных на классном часу. Подчеркивание важности критического мышления и информационной грамотности в современном мире. Ответы на вопросы учащихся. Заключительные рекомендации по работе с информацией в СМИ. Акцент на необходимость постоянного самообразования и повышения своей медиаграмотности. Подчеркивается, что критическое мышление - это навык, который нужно постоянно развивать.(433 символа)

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, резюмируют полученные знания.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями от занятия, рассказать о том, что нового они узнали и чему научились. Вопросы для рефлексии: Что было самым полезным на занятии? Что было самым сложным? Как вы будете использовать полученные знания в будущем? Что нового вы узнали сегодня? Было ли что-то, что вас удивило или заставило задуматься? Планирование дальнейшего изучения темы.

Действия учителя: Предлагает учащимся ответить на вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы медиаграмотности и критического мышления. Рекомендации по чтению книг и статей о журналистике, пропаганде и манипулировании информацией. Ссылки на сайты и блоги, посвященные анализу СМИ и проверке фактов. Примеры полезных интернет-ресурсов для проверки достоверности информации. Адреса организаций, занимающихся обучением медиаграмотности.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 1 мин.