Организационный момент, создание позитивной атмосферы, актуализация знаний о сказках. Этап направлен на вовлечение учащихся в тему классного часа, пробуждение интереса к сказкам как к культурному феномену. Обсуждение вопроса: что такое сказка, какие сказки знают учащиеся. Постановка цели и задач занятия. Важно создать комфортную обстановку для открытого диалога и обмена мнениями.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о сказках.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с основными видами сказок: народные и литературные, сказки о животных, волшебные, бытовые. Обсуждение особенностей каждого вида сказок, их отличительных черт и примеров. На данном этапе важно подчеркнуть, что сказки отражают культуру и традиции различных народов. Дети учатся определять жанр сказки.

Действия учителя: Рассказывает о видах сказок, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Анализ универсальных тем, затронутых в сказках разных народов: добро и зло, справедливость и несправедливость, мудрость и глупость, отвага и трусость. Обсуждение того, почему эти темы остаются актуальными во все времена. Важно обратить внимание на то, что сказки часто предлагают символическое решение проблем.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, стимулирует к анализу.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры из сказок.

Длительность: 6 мин.

Анализ поступков героев сказок с точки зрения нравственных принципов. Обсуждение того, какие качества героев вызывают восхищение, а какие – осуждение. Важно стимулировать учащихся к критическому мышлению и самоанализу. Задача - выявить закономерности в поведении героев и их последствия.

Действия учителя: Предлагает для анализа конкретные примеры поступков героев.

Действия учащихся: Обсуждают поступки героев, выражают свое отношение к ним.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение того, как сказки влияют на формирование личности, представление о мире, ценностные ориентиры. Как сказки помогают ребенку понять себя и окружающих? Какова роль сказок в развитии воображения и фантазии? Важно подчеркнуть, что сказки – это не просто развлечение, а важный инструмент воспитания.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит к выводам.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли, делятся опытом, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается начать сказку, придумав главного героя, место и время действия, завязку сюжета. Этап направлен на развитие творческих способностей и воображения. Акцент делается на то, чтобы сказка содержала какую-либо моральную проблему или ценность, которую герой должен преодолеть.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Работают над созданием начала сказки.

Длительность: 5 мин.

Несколько учащихся представляют начало своей сказки, остальные - задают вопросы и оценивают работу.

Действия учителя: Организует обсуждение, помогает структурировать отзывы.

Действия учащихся: Представляют свои работы, слушают отзывы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, закрепление полученных знаний. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Подчеркнуть важность сказок для формирования личности и мировоззрения. Акцентировать внимание на том, что сказки - это часть культурного наследия.

Действия учителя: Подводит итоги, акцентирует внимание на ключевых моментах.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Каждый ученик коротко отвечает на вопрос: «Что нового я узнал(а) сегодня о сказках и о себе?». Это позволяет оценить эффективность классного часа, выявить, что было наиболее полезным и интересным для учащихся, а также понять, что необходимо улучшить в будущем. Важно создать атмосферу доверия и открытости.

Действия учителя: Задает вопрос для рефлексии, дает время на обдумывание.

Действия учащихся: Отвечают на вопрос, делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендуемой литературы: сборники сказок народов мира, исследования о сказках, книги о психологии сказок. Данный этап направлен на стимулирование дальнейшего самостоятельного изучения темы и развитие интереса к сказкам. Учащимся предлагается подумать, какие еще сказки они могли бы изучить.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.