Начальный этап классного часа, направленный на актуализацию знаний учащихся об интернете, их опыте использования сети и проблемах, с которыми они сталкивались. Учитель задает вопросы о наиболее популярных онлайн-платформах, времени, проводимом в интернете, и о том, какие опасности они видят в сети. Цель – вовлечь учеников в обсуждение, определить их текущий уровень осведомленности и сформировать интерес к теме. Подчеркивается, что интернет – это мощный инструмент, который может быть полезным и безопасным при правильном использовании.

Действия учителя: Задает вопросы, вовлекающие в обсуждение, и предлагает определить цели классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим опытом и высказывают ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение разнообразных возможностей интернета: образование, общение, развлечения, карьера. Параллельно проводится анализ рисков: кибербуллинг, мошенничество, зависимость от гаджетов, вредоносное ПО, нежелательный контент. Важно подчеркнуть, что риски не должны отпугивать от использования интернета, а наоборот, стимулировать к осознанному и осторожному поведению. Учащиеся приводят примеры из личного опыта и обсуждают стратегии защиты от угроз. (431 символ)

Действия учителя: Представляет информацию о возможностях и рисках интернета, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Приводят примеры, участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение вопросов защиты личной информации в интернете. Объясняется, что такое цифровой след и как он формируется. Обсуждаются правила создания надежных паролей, настройки приватности в социальных сетях, а также риски публикации личной информации в открытом доступе. Учащимся предлагается оценить свои собственные настройки приватности и внести необходимые изменения. Подчеркивается важность осознанного подхода к публикации контента.

Действия учителя: Объясняет правила защиты личной информации, показывает примеры настроек приватности.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают свои настройки приватности, корректируют их.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение проблемы кибербуллинга: формы проявления, последствия для жертв и агрессоров, способы противодействия. Учащимся предлагается проанализировать конкретные кейсы и разработать стратегии помощи жертвам травли. Объясняется, куда обращаться за помощью в случае кибербуллинга (родители, учителя, психологи, правоохранительные органы). Важно подчеркнуть, что молчать о кибербуллинге нельзя, и необходимо сообщать о случаях травли.

Действия учителя: Представляет информацию о кибербуллинге, модерирует обсуждение кейсов.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, предлагают стратегии помощи жертвам, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение основных видов интернет-мошенничества: фишинг, скам, вымогательство, поддельные интернет-магазины. Объясняются признаки мошеннических сайтов и сообщений, а также способы защиты от обмана. Учащимся предлагается проанализировать примеры мошеннических схем и научиться распознавать их. Важно подчеркнуть, что необходимо быть внимательными и осторожными при совершении онлайн-покупок и при общении с незнакомыми людьми в сети. (412 символ)

Действия учителя: Объясняет виды интернет-мошенничества, показывает примеры мошеннических схем.

Действия учащихся: Анализируют примеры, учатся распознавать признаки мошенничества.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение влияния интернета на физическое и психическое здоровье. Рассматриваются вопросы зависимости от гаджетов, нарушения сна, ухудшения зрения, гиподинамии, а также негативного влияния контента на психику. Учащимся предлагается разработать правила разумного использования интернета и гаджетов, которые помогут сохранить здоровье. Подчеркивается важность баланса между онлайн- и офлайн-активностями.

Действия учителя: Представляет информацию о влиянии интернета на здоровье, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Разрабатывают правила разумного использования интернета, делятся своим опытом.

Длительность: 4 мин.

Практическое занятие, в ходе которого учащиеся самостоятельно настраивают параметры приватности в популярных социальных сетях. Учитель оказывает помощь и отвечает на вопросы. Цель – научить учащихся самостоятельно защищать свою личную информацию и контролировать доступ к своим данным. Проводится демонстрация настроек приватности на примере нескольких популярных платформ, чтобы учащиеся могли применить полученные знания на практике.

Действия учителя: Оказывает помощь в настройке приватности, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Настраивают параметры приватности в социальных сетях.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение этических вопросов, связанных с использованием интернета: уважение к другим пользователям, авторское право, свобода слова, ответственность за распространяемую информацию. Учащимся предлагается выразить свое мнение по спорным вопросам и аргументировать свою позицию. Важно подчеркнуть, что интернет – это не анонимное пространство и за свои действия в сети необходимо нести ответственность.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает вопросы, стимулирующие к размышлениям.

Действия учащихся: Выражают свое мнение, аргументируют свою позицию, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями о классном часе, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что было наиболее полезным, что их удивило. Учитель подводит итоги, обобщает полученные знания и подчеркивает важность сетевой грамотности и ответственного поведения в интернете. Повторяется, что интернет – это ценный ресурс, который может быть использован для обучения, общения и саморазвития, но только при условии соблюдения правил безопасности и уважения к другим.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, подводят итоги.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список полезных ресурсов, книг, статей и веб-сайтов, посвященных вопросам безопасности в интернете, кибербуллинга, защиты личных данных и интернет-зависимости. Учащимся предлагается самостоятельно изучить эти материалы и использовать их в дальнейшей работе. Список литературы должен быть разнообразным и включать материалы для разных возрастных групп и уровней подготовки. Обеспечивается доступность материалов в электронном виде.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и полезных ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.