Учитель приветствует класс, создает позитивный настрой. Обсуждение темы “Что такое история?” в контексте жизни человека. Объяснение цели и задач классного часа. Акцент на том, что каждый человек – автор своей уникальной истории, которую важно понимать и ценить. Создание атмосферы открытости и взаимного уважения. Заинтриговать студентов темой и сформировать запрос на участие.

Действия учителя: Приветствует, объявляет тему, объясняет цели и задачи.

Действия учащихся: Слушают, участвуют в начальной дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учитель предлагает учащимся подумать над вопросом: «Что включает в себя моя история?» Запуск мозгового штурма: какие события, люди, места, увлечения, достижения формируют личность каждого из нас? Обсуждение важности воспоминаний, как положительных, так и отрицательных. Акцент на том, что все опыты, вне зависимости от их эмоциональной окраски, являются частью нашей истории и оказывают влияние на наше настоящее и будущее.

Действия учителя: Задает вопросы, модерирует обсуждение, направляет мысль.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, делятся своими мыслями.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается нарисовать “линию жизни”, отметив на ней наиболее значимые события, как позитивные, так и негативные. Это могут быть важные встречи, достижения, неудачи, путешествия, увлечения и т.д. Задача – визуализировать свою историю и выделить ключевые моменты, которые оказали наибольшее влияние на формирование личности. Этот этап способствует самоанализу и осознанию собственной эволюции.

Действия учителя: Инструктаж, помощь в организации работы.

Действия учащихся: Рисуют линии жизни, отмечают значимые события.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается составить список своих сильных сторон, талантов и умений. Это можно сделать индивидуально или в небольших группах. Задача – осознать свои преимущества и ресурсы, которые помогают справляться с трудностями и достигать целей. Обсуждение важности позитивного самовосприятия и веры в свои силы. Важно подчеркнуть, что у каждого человека есть уникальные качества, которые делают его особенным.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет внимание на позитивные аспекты.

Действия учащихся: Составляют списки своих сильных сторон.

Длительность: 6 мин.

На основе линий жизни и списков сильных сторон учащиеся создают коллажи, отражающие их уникальную историю, достижения и интересы. Использование фотографий, рисунков, вырезок из журналов, цитат, символов, которые имеют личное значение. Задача – визуально представить свою идентичность и выразить себя через творчество. Этот этап стимулирует воображение и помогает проявить индивидуальность.

Действия учителя: Обеспечивает материалами, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Создают коллажи.

Длительность: 8 мин.

Разделить класс на небольшие группы (4-5 человек). В каждой группе учащиеся делятся своими коллажами и рассказывают о своей истории. Задача – научиться слушать и слышать друг друга, проявлять эмпатию и поддержку. Акцент на том, что каждая история уникальна и ценна. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и укреплению межличностных отношений.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Делятся коллажами и историями в группах.

Длительность: 6 мин.

После работы в группах проводится общее обсуждение. Обсуждение общих тем, которые возникли в процессе обмена историями. Какие выводы сделали учащиеся? Что нового узнали о себе и других? Какие уроки извлекли из своей жизни? Акцент на том, что мы все связаны друг с другом и можем учиться друг у друга.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задает вопросы, направляет внимание на ключевые моменты.

Действия учащихся: Участвуют в общеклассном обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Предложить учащимся составить и произнести позитивные аффирмации, основанные на их сильных сторонах и достижениях. Например: “Я уверен в себе”, “Я талантлив”, “Я способен достичь своих целей”. Задача – укрепить позитивный образ себя и повысить уверенность в своих силах. Обсуждение важности позитивного мышления и его влияния на нашу жизнь.

Действия учителя: Предлагает примеры аффирмаций, помогает в составлении.

Действия учащихся: Составляют и произносят аффирмации.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Что нового я узнал о себе сегодня?» или поделиться своими впечатлениями. Обсуждение того, как полученные знания и навыки могут быть применены в повседневной жизни. Акцент на важности самопознания и развития личности.

Действия учителя: Задает вопросы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов, которые помогут учащимся продолжить изучение темы самопознания и личностного роста. Рекомендации по чтению книг, просмотру фильмов, участию в тренингах и семинарах. Список может включать в себя книги по психологии, биографии известных людей, мотивационные фильмы и видеоролики. Цель – стимулировать учащихся к дальнейшему самообразованию и развитию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.