Этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о роли науки и технологий в повседневной жизни. Обсуждение начинается с вопросов о том, какие технологии они используют ежедневно и как эти технологии влияют на их жизнь. Важно привлечь внимание учеников к тому, что наука и технологии - это не что-то далекое и абстрактное, а неотъемлемая часть их реальности. Учитель создает проблемную ситуацию, подчеркивающую важность и актуальность выбранной темы для современного мира.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вводные вопросы о роли науки и технологий, объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит обзор ключевых научных и технологических достижений последних десятилетий. Презентация демонстрирует примеры прорывов в различных областях науки, таких как медицина, космос, информационные технологии и энергетика. Особое внимание уделяется тем достижениям, которые оказали наибольшее влияние на жизнь людей. Этот этап призван расширить кругозор учащихся и показать, что наука постоянно развивается и предлагает новые решения для старых проблем.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с примерами научных достижений, комментирует их значимость.

Действия учащихся: Слушают презентацию, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен обсуждению этических дилемм, связанных с развитием технологий. Учащиеся рассматривают такие вопросы, как искусственный интеллект, генная инженерия, клонирование и другие. Обсуждение строится вокруг потенциальных рисков и возможностей, связанных с этими технологиями. Важно подчеркнуть, что научные открытия должны использоваться во благо человечества и не должны нарушать права и свободы человека. Учащимся предоставляется возможность высказать свою точку зрения и аргументировать ее.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения этические вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свою точку зрения, аргументируют ее, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на группы и выполняют задания, связанные с прогнозированием развития технологий в будущем. Каждая группа выбирает определенную область науки или техники и разрабатывает концепцию технологического прорыва, который может произойти в ближайшие 20-30 лет. Важно, чтобы этот технологический прорыв был не только инновационным, но и социально значимым. Учащиеся должны представить свои идеи в форме презентации или короткого доклада.

Действия учителя: Делит класс на группы, выдает задания, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают концепции, готовят презентации.

Длительность: 8 мин.

На этом этапе каждая группа представляет результаты своей работы. Учащиеся делятся своими идеями, объясняют концепцию технологического прорыва и обосновывают его значимость. Другие группы задают вопросы и высказывают свои комментарии. Этот этап способствует обмену опытом и развитию навыков публичного выступления. Обсуждение ведется в конструктивной и доброжелательной атмосфере.

Действия учителя: Модерирует презентации, отвечает на вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, отвечают на вопросы, комментируют работы других групп.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается вопрос о том, как развитие технологий влияет на рынок труда, какие профессии становятся востребованными, а какие устаревают. Учащиеся обсуждают необходимость приобретения новых навыков и компетенций для успешной карьеры в будущем мире. Особое внимание уделяется таким качествам, как креативность, критическое мышление, умение работать в команде и способность к самообучению. Этот этап поможет учащимся осознать важность выбора профессии и планирования своей карьеры.

Действия учителя: Представляет информацию о тенденциях на рынке труда, инициирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают влияние технологий на рынок труда, делятся своим мнением о будущих профессиях.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся обсуждают важность ответственного использования технологий, соблюдения правил информационной безопасности и защиты личных данных. Обсуждается влияние социальных сетей на формирование общественного мнения и необходимость критического подхода к информации, получаемой из интернета. Важно подчеркнуть, что технологии – это инструмент, а то, как он будет использоваться, зависит от человека.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает вопросы, подчеркивает важность ответственности.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим опытом и знаниями.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает основные идеи и выводы. Учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями о том, что нового они узнали и чему научились. Подчеркивается важность непрерывного образования и саморазвития для успешной адаптации к быстро меняющемуся технологическому миру. Учитель благодарит учащихся за активное участие в обсуждении.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает информацию, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Учащиеся пишут короткое эссе на тему "Как современные технологии изменили мою жизнь". Этот этап позволяет им осмыслить полученные знания, проанализировать личный опыт и сформулировать свое отношение к технологиям. Результаты рефлексии могут быть использованы для дальнейшего планирования воспитательной работы.

Действия учителя: Объясняет задание, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Пишут эссе.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Список включает книги, статьи, научные журналы и веб-сайты, посвященные науке, технологиям и этическим вопросам их развития. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для расширения своих знаний и проведения дальнейших исследований.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего использования.

Длительность: 1 мин.