Приветствие учащихся, объявление темы классного часа и ее актуальности. Постановка проблемы: связь нравственности и счастья. Озвучивание цели и задач занятия. Формулировка ключевого высказывания.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа, представляя ключевое высказывание.

Действия учащихся: Ученики слушают, настраиваются на работу, задают уточняющие вопросы по теме.

Длительность: 5 мин.

Глубокое осмысление смысла высказывания 'Нельзя жить приятно, не живя вместе с тем нравственно'. Выявление основной идеи, скрытой в словах. Поиск синонимов и антонимов к понятиям 'приятно' и 'нравственно'.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся размышлять над высказыванием, задает наводящие вопросы для полного понимания.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в обсуждении, предлагают свои трактовки смысла высказывания.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение конкретных примеров из реальной жизни, истории, литературы, кинематографа, которые иллюстрируют связь нравственности и счастья. Анализ случаев, где нравственные поступки вели к удовлетворению, и наоборот.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию, приводит примеры, стимулирует учеников делиться своими наблюдениями.

Действия учащихся: Ученики приводят примеры из своего опыта, рассказов, книг, фильмов, подтверждая или опровергая тезис.

Длительность: 15 мин.

Развитие индивидуального представления о нравственности. Учащиеся пытаются сформулировать, что такое нравственность лично для них и какую роль она играет в достижении счастья.

Действия учителя: Учитель направляет учеников на самостоятельное формулирование определений и выводов, поощряет индивидуальность.

Действия учащихся: Ученики работают индивидуально или в малых группах, формулируя свое видение нравственности и счастья.

Длительность: 10 мин.

Определение ключевых качеств характера, которые способствуют ведению нравственного образа жизни. Обсуждение способов развития этих качеств: честность, ответственность, эмпатия, доброта, справедливость.

Действия учителя: Учитель вместе с учениками составляет список нравственных качеств и обсуждает пути их формирования.

Действия учащихся: Ученики предлагают качества, делятся мыслями о том, как можно работать над собой для их развития.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение того, как принципы нравственности могут быть применены в повседневной жизни. Разработка конкретных шагов для формирования нравственного мировоззрения и поведения.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам подумать о реальных жизненных ситуациях и способах проявления нравственности.

Действия учащихся: Ученики обсуждают, как они могут применять нравственные принципы в школе, дома, в общении с друзьями.

Длительность: 5 мин.

Свободное обсуждение вопросов, связанных с нравственностью и счастьем. Учащиеся могут задавать вопросы, высказывать сомнения, делиться сложными ситуациями и искать ответы вместе.

Действия учителя: Учитель выступает модератором, поддерживает активное участие всех учеников, помогает разрешать спорные моменты.

Действия учащихся: Ученики активно дискутируют, обмениваются мнениями, учатся слушать и уважать чужую точку зрения.

Длительность: 10 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими выводами, впечатлениями, осознанием достигнутых целей. Формат 'свободного микрофона' для выражения личных мыслей.

Действия учителя: Учитель организует рефлексию, дает возможность каждому высказаться, благодарит за участие.

Действия учащихся: Желающие ученики делятся своими мыслями, выводами, впечатлениями от прошедшего занятия.

Длительность: 5 мин.

Объяснение домашнего задания: ведение дневника наблюдений в течение недели. Фиксация ситуаций, где нравственный выбор повлиял на исход или самоощущение.

Действия учителя: Учитель четко формулирует и разъясняет задание, отвечае на вопросы учеников.

Действия учащихся: Ученики записывают домашнее задание, уточняют непонятные моменты, если они есть.

Длительность: 3 мин.

Краткое перечисление рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы нравственности, этики и философии счастья. Могут быть упомянуты классические труды или современные статьи.

Действия учителя: Учитель предоставляет список литературы или предлагает учащимся самим поискать интересные материалы.

Действия учащихся: Ученики записывают названия рекомендованных книг или авторов для самостоятельного изучения.

Длительность: 2 мин.