Этот этап предназначен для создания позитивной атмосферы и вовлечения учащихся в тему классного часа. Учитель поднимает вопросы о важности нестандартного мышления в современном мире, подчеркивает, что каждый человек обладает творческим потенциалом, который необходимо развивать. Формулируется цель занятия и обозначаются основные задачи. Акцент делается на том, что нет правильных или неправильных ответов, главное - это разнообразие идей и подходов.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, провоцирующие на размышление.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия креативности. Учащимся предлагается высказать свое понимание этого термина, а затем учитель представляет различные точки зрения, основываясь на психологических исследованиях и практических примерах. Обсуждаются компоненты креативности: оригинальность, полезность, новизна. Подчеркивается, что креативность - это не только о создании чего-то нового, но и о поиске нестандартных решений для старых проблем.

Действия учителя: Проводит дискуссию, представляет различные определения креативности.

Действия учащихся: Высказывают свои определения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе проводятся короткие упражнения и игры, направленные на развитие креативного мышления. Например, «Сгенерируй как можно больше применений для кирпича» или «Составь необычную историю по заданным словам». Важно создать атмосферу свободы и творчества, где учащиеся не боятся высказывать самые смелые идеи. Учитель стимулирует воображение и поощряет нестандартные подходы.

Действия учителя: Проводит игры и упражнения на развитие креативности.

Действия учащихся: Участвуют в играх, генерируют идеи.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен изучению понятия критического мышления. Учитель объясняет, что это такое, почему оно важно и какие навыки необходимо развивать для его применения. Обсуждаются признаки критического мышления: умение анализировать информацию, выявлять предвзятость, оценивать аргументы. Приводятся примеры ситуаций, требующих критического мышления.

Действия учителя: Объясняет понятие критического мышления, приводит примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается проанализировать короткую новость или статью, выявить в ней факты и мнения, оценить достоверность информации. Также можно использовать рекламу и попросить учащихся найти скрытые сообщения и манипуляции. Главное - научить их сомневаться, задавать вопросы и не принимать информацию на веру.

Действия учителя: Предлагает задание, помогает анализировать информацию.

Действия учащихся: Анализируют предоставленные материалы, выявляют факты и мнения.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащимся предлагается решить проблему, требующую сочетания креативного и критического мышления. Например, разработать новый продукт или улучшить существующий. Учащиеся делятся на группы и совместно ищут решения, оценивают их достоинства и недостатки, выбирают оптимальный вариант. Подчеркивается важность командной работы и обмена идеями.

Действия учителя: Организует групповую работу, консультирует.

Действия учащихся: Работают в группах, решают задачу, анализируют решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои результаты, рассказывает о своем решении и объясняет, почему оно является оптимальным. Другие учащиеся задают вопросы и высказывают свое мнение. Учитель модерирует дискуссию и помогает выявить сильные и слабые стороны каждого решения. Важно создать атмосферу конструктивной критики и взаимного уважения.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, оценивает результаты.

Действия учащихся: Презентуют свои решения, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен подведению итогов классного часа. Учитель обобщает полученные знания, подчеркивает важность развития креативности и критического мышления для успешной жизни. Обсуждаются трудности, с которыми столкнулись учащиеся в процессе работы, и способы их преодоления. Формулируются основные выводы и рекомендации.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает полученные знания.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается ответить на вопросы о том, что нового они узнали на занятии, какие навыки приобрели, что им понравилось или не понравилось. Рефлексия может проводиться в виде письменной работы, устного опроса или игры. Важно получить обратную связь от учащихся и использовать ее для улучшения будущих занятий.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся самостоятельно изучить тему креативности и критического мышления. Рекомендуются книги, статьи, сайты и видеоматериалы. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для углубления своих знаний и развития навыков.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.