Приветствие, создание позитивной атмосферы в классе. Задаются вопросы, направленные на актуализацию знаний и привлечение внимания к теме. Например: «Как вы понимаете выражение «так нельзя»?», «В каких ситуациях вы сталкивались с подобным?» Подчеркивается важность соблюдения норм поведения для комфортного существования в обществе. Ввод в тему классного часа, обозначение целей и задач.

Действия учителя: Приветствует учеников и задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается высказать свои идеи о том, что такое нормы поведения, моральные нормы и этика. Акцент делается на различиях между ними и их значимости. Обсуждение различных категорий норм: правовые, моральные, этикетные. Важно, чтобы учащиеся осознали, что нормы устанавливаются обществом для обеспечения порядка и безопасности.

Действия учителя: Направляет мозговой штурм, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении, высказывают свои мысли.

Длительность: 7 мин.

Представление учащимся карточек с описанием различных ситуаций, содержащих примеры неприемлемого поведения (хулиганство, грубость, обман, сплетни, кибербуллинг и т.д.). Анализ каждой ситуации: что произошло, почему это «так нельзя», какие последствия это может иметь. Важно акцентировать внимание на чувствах людей, пострадавших от данного поведения.

Действия учителя: Демонстрирует кейсы, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается разыграть некоторые из разобранных кейсов, чтобы прочувствовать ситуацию изнутри и понять, как можно было бы поступить иначе. Важно предоставить им возможность проявить эмпатию и найти конструктивные решения. Акцент делается на позитивных навыках общения и поведения.

Действия учителя: Назначает роли, наблюдает за ходом игры, дает обратную связь.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают ситуации, демонстрируют различные варианты поведения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение вопроса ответственности за свои поступки. Как наши действия влияют на других? Можно ли оправдать плохое поведение? Важно осознать, что каждый человек несет ответственность за свои действия и должен отвечать за них. Учащимся дается возможность высказать свою позицию по сложным моральным вопросам.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает провокационные вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся ведут дискуссию, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 6 мин.

Демонстрация короткого видеофрагмента, иллюстрирующего примеры негативного поведения и их последствия. После просмотра проводится обсуждение.

Действия учителя: Представляет видеофрагмент, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео и участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Предлагается учащимся представить себя на месте другого человека, пострадавшего от неприемлемого поведения. Им необходимо описать свои чувства и переживания. Цель упражнения – развитие эмпатии и понимания чужой боли.

Действия учителя: Объясняет задание, наблюдает за ходом упражнения.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнение, делятся своими переживаниями.

Длительность: 4 мин.

Обобщение основных моментов классного часа. Подчеркивается важность соблюдения норм поведения, уважения к окружающим и ответственности за свои поступки. Учащимся предлагается сформулировать собственные правила поведения в школе и за ее пределами.

Действия учителя: Подводит итоги, резюмирует выводы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обобщении, формулируют правила.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии в формате общего обсуждения. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Что было самым полезным на этом классном часу?»,

Действия учителя: Направляет рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 1 мин.

Представление списка литературы, посвященной вопросам морали, этики и психологии поведения. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Интернет-ресурсы. Подчеркивается возможность дальнейшего углубления знаний по данной теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.