Начальный этап классного часа, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о баснях. Учитель представляет тему занятия, объясняет ее важность и значимость в контексте изучения русской литературы и формирования нравственных ценностей. Подчеркивается вневременная актуальность басен Крылова, их способность затрагивать важные социальные и этические проблемы, которые остаются актуальными и в наше время. Создается мотивирующая обстановка, которая стимулирует интерес учеников к изучаемому материалу.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор жизни и творчества Ивана Андреевича Крылова, его пути в литературу и основных этапов творчества. Учитель рассказывает о жизненных обстоятельствах, повлиявших на его литературную деятельность, о его уникальном стиле и роли в развитии русской басни. Особое внимание уделяется периоду создания самых известных басен и их влиянию на русскую культуру. Целью этого этапа является формирование у учащихся представления о Крылове как о выдающейся личности и талантливом писателе.

Действия учителя: Рассказывает о жизни и творчестве И.А. Крылова.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя и делают краткие записи.

Длительность: 5 мин.

Анализ специфических черт басен Крылова, таких как аллегория, мораль, использование животных как персонажей для отражения человеческих пороков. Рассматриваются языковые особенности его басен, их простота и доступность, яркие образы и запоминающиеся фразы. Обсуждаются цели и задачи басен, их воспитательное значение и роль в формировании нравственных ценностей. Этот этап направлен на развитие аналитических способностей учащихся и их умения понимать скрытый смысл литературных произведений.

Действия учителя: Объясняет особенности жанра басни и стиля Крылова.

Действия учащихся: Обсуждают особенности басен, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Подробный анализ басни «Стрекоза и Муравей», выявление ее основной идеи и морали. Учащиеся обсуждают характеры персонажей, их поступки и мотивы. Анализируются аллегорические образы, символическое значение стрекозы и муравья. Рассматриваются различные интерпретации басни и ее актуальность в современном мире. Цель этого этапа – научить учащихся анализировать литературные произведения и делать самостоятельные выводы.

Действия учителя: Организует анализ басни, задает вопросы.

Действия учащихся: Выражают свои мысли, анализируют баню.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: найти современный пример, иллюстрирующий мораль одной из басен Крылова. Каждая группа представляет результаты своей работы, демонстрируя, как темы, затронутые в баснях, остаются актуальными и сегодня. Обсуждается связь между классической литературой и современной жизнью, роль нравственных ценностей в обществе. Этот этап направлен на развитие креативных способностей учащихся и их умения применять полученные знания на практике.

Действия учителя: Разделяет класс на группы и дает задание.

Действия учащихся: Работают в группах, ищут примеры и готовят презентации.

Длительность: 7 мин.

Группы представляют результаты своей работы. Открытая дискуссия по каждому приведённому примеру, обсуждение альтернативных точек зрения, выявление взаимосвязей между баснями Крылова и современными реалиями. Основным фокусом является актуализация содержания басен для аудитории, демонстрация их практической ценности в решении современных моральных дилемм.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает вопросы и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои презентации, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся самостоятельно сочинить небольшую басню в стиле Крылова, используя современные реалии и темы. Задача состоит в том, чтобы передать моральный урок в аллегорической форме, используя юмор и сатиру. Этот этап направлен на развитие творческих способностей учащихся, их умения выражать свои мысли в письменной форме и использовать литературные приемы.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, дает рекомендации.

Действия учащихся: Пишут басни.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся зачитывают свои басни, которые анализируются классом (в форме конструктивной критики или похвалы). Проводится обсуждение наиболее интересных работ, анализ используемых приемов и моральных уроков. Обмен мнениями способствует развитию критического мышления и умения оценивать творческие работы других людей. Итогом является формирование позитивной атмосферы и взаимоподдержки.

Действия учителя: Организует обмен и обсуждение работ.

Действия учащихся: Зачитывают свои басни, участвуют в обсуждении.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение основных выводов и рекомендаций. Учитель еще раз подчеркивает важность басен Крылова для формирования нравственных ценностей и развития личности. Учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями о проведенном занятии. Отвечают на вопросы преподавателя, синтезируют полученные знания.

Действия учителя: Подводит итоги, делает выводы и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения творчества И.А. Крылова. Включает в себя сборники басен, критические статьи, биографические исследования и другие материалы, которые могут быть полезны для более глубокого понимания творчества писателя. Имеет целью стимулировать дальнейший интерес учащихся к русской литературе и культуре.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.