Приветствие учащихся, объявление темы и целей классного часа. Определение актуальности обсуждаемого исторического события, его значимости для понимания современных геополитических процессов и формирования гражданской позиции. Краткое обозначение структуры занятия.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, обозначает актуальность темы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, знакомятся с темой и целями занятия.

Длительность: 5 мин.

Изучение исторических событий, предшествовавших присоединению Крыма к России. Рассмотрение периодов нахождения Крыма в составе Российской империи, СССР, Украины. Анализ исторических факторов, влияющих на идентичность региона и его связь с Россией.

Действия учителя: Учитель рассказывает об исторических этапах, связанных с Крымом, используя карты и иллюстрации.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, рассматривают исторические карты и фотографии, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 15 мин.

Анализ причин и хода референдума в Крыму, проведенного в 2014 году. Обсуждение международно-правового контекста, различных точек зрения на легитимность его проведения. Рассмотрение мнения жителей Крыма.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение причин и хода референдума, представляет различные позиции.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в дискуссии, анализируют информацию, высказывают свое мнение.

Длительность: 15 мин.

Рассмотрение геополитических и международных последствий воссоединения Крыма с Россией. Анализ реакции мирового сообщества, введение санкций, изменения в международных отношениях, влияние на безопасность региона.

Действия учителя: Учитель объясняет геополитические и международные последствия, демонстрируя на карте изменения.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют информацию о международных реакциях и последствиях, заполняют схему.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение значения воссоединения Крыма для жителей полуострова и для Российской Федерации в целом. Рассмотрение экономических, социальных, культурных аспектов. Диалог о чувствах и ожиданиях людей.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение значения события для жителей Крыма и России.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свое видение значения события, опираясь на полученную информацию.

Длительность: 10 мин.

Просмотр коротких документальных видеороликов, отражающих различные аспекты события, мнения жителей, исторические факты. Материалы должны быть сбалансированными и информативными.

Действия учителя: Учитель подбирает и демонстрирует документальные видеоматериалы по теме.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео, делают пометки, фиксируют важную информацию для дальнейшего обсуждения.

Длительность: 10 мин.

Развитие навыков аргументированного высказывания своей позиции. Групповая дискуссия, где учащиеся могут задавать вопросы, выражать свое мнение, слушать и уважать точку зрения других.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию, стимулирует обмен мнениями, помогает сформулировать аргументы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, аргументируют свою позицию, слушают оппонентов.

Длительность: 10 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Что показалось наиболее интересным/сложным?», «Как изменилось ваше понимание?».

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся рефлексивные вопросы и фиксирует их ответы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, осмысливают полученную информацию, оценивают свою работу.

Длительность: 5 мин.

Озвучивание домашнего задания: подготовить краткое эссе на выбор: «Историческая справедливость и выбор народа» или «Роль Крыма в истории России». Объяснение критериев оценки эссе.

Действия учителя: Учитель объявляет домашнее задание, разъясняет его суть и критерии выполнения.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, уточняют непонятные моменты.

Длительность: 5 мин.

Предоставление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы. Указание на важность критического анализа информации из различных, в том числе альтернативных, источников.

Действия учителя: Учитель представляет список литературы и рекомендует источники для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, при желании задают вопросы по источникам.

Длительность: 5 мин.