Начальный этап, направленный на привлечение внимания учащихся к теме безопасности жизнедеятельности. Подчеркивается важность знания и соблюдения правил поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций для сохранения жизни и здоровья. Учитель создает атмосферу доверия и открытости. Этап призван заинтересовать учеников и дать им понять актуальность данной темы. Акцентируется внимание на распространенности чрезвычайных ситуаций и их потенциальной опасности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои предположения о том, что такое ЧС.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия «чрезвычайная ситуация» и рассматриваются ее основные виды: природные (пожары, наводнения, землетрясения, ураганы) и техногенные (аварии на промышленных объектах, транспортные катастрофы, террористические акты). Учащимся объясняются причины возникновения ЧС и их потенциальные последствия. Важно, чтобы ученики понимали различие между разными типами ЧС и могли привести примеры.

Действия учителя: Объясняет понятие ЧС, приводит примеры различных видов.

Действия учащихся: Задают вопросы, приводят свои примеры ЧС.

Длительность: 7 мин.

Рассматриваются основные правила поведения при пожаре: как вызвать пожарных, как эвакуироваться из горящего помещения, как оказать первую помощь пострадавшим. Демонстрируются видеоролики с инструкциями по пожарной безопасности. Учащимся даются практические советы, как предотвратить возникновение пожара и минимизировать его последствия.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролики, объясняет правила пожарной безопасности.

Действия учащихся: Смотрят видео, задают вопросы, обсуждают правила поведения при пожаре.

Длительность: 6 мин.

Обсуждаются действия при наводнении (эвакуация в безопасное место, отключение электроэнергии) и землетрясении (поиск укрытия, защита головы). Подчеркивается важность своевременного оповещения и соблюдения указаний спасателей. Отрабатываются практические навыки подготовки к эвакуации и оказанию помощи пострадавшим.

Действия учителя: Рассказывает о правилах поведения при наводнении и землетрясении.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают правила поведения, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащимся разъясняются правила поведения в условиях террористической угрозы: как распознать подозрительные предметы, как действовать при захвате заложников. Подчеркивается важность бдительности и своевременного информирования правоохранительных органов. Важно научить учащихся отличать реальную угрозу от ложной.

Действия учителя: Объясняет правила поведения при террористической угрозе.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают правила безопасности.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся знакомятся с основами оказания первой помощи: остановка кровотечения, перевязка ран, сердечно-легочная реанимация. Практически отрабатываются навыки оказания первой помощи на манекене. Учащимся даются рекомендации о том, как правильно вызвать скорую помощь и что говорить диспетчеру.

Действия учителя: Демонстрирует приемы оказания первой помощи, контролирует практическую отработку.

Действия учащихся: Отрабатывают приемы оказания первой помощи на манекене.

Длительность: 6 мин.

Проводится викторина для закрепления полученных знаний. Учащиеся отвечают на вопросы, связанные с правилами поведения при ЧС. Вопросы могут быть в различных форматах: тестовые, открытые, ситуационные. Викторина способствует формированию у учащихся навыков быстрого принятия решений в экстремальных ситуациях.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Проводится обсуждение, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа. Они рассказывают о том, что нового узнали, что их больше всего заинтересовало, что кажется им наиболее важным. Учитель подводит итоги обсуждения и отвечает на вопросы учащихся.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием различных методов, например, “Микрофон”, “Дерево желаний”, “Самооценка”. Учащиеся делятся своими мыслями и чувствами после классного часа. Оценивают свою собственную вовлеченность в процесс и усвоение материала. Это помогает учителю понять, насколько успешно был проведен урок.

Действия учителя: Направляет рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, высказывают свои мысли и чувства.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, где учащиеся смогут получить дополнительную информацию о правилах поведения при ЧС. В списке могут быть учебные пособия, справочники, сайты МЧС и других организаций, занимающихся вопросами безопасности жизнедеятельности. Это стимулирует учащихся к самостоятельному изучению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.