Организационный момент, приветствие. Создание психологически комфортной атмосферы. Актуализация знаний о наставничестве. Постановка проблемной задачи: что значит быть наставником? Обсуждение значимости наставничества в контексте социальной ответственности и развития личности. Цель этапа - вовлечь аудиторию в тему и обозначить ее актуальность.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, высказывают свои первые мысли о наставничестве.

Длительность: 5 мин.

Раскрытие понятия «наставничество». Определение основных функций и задач наставника. Обсуждение различий между наставничеством и другими формами помощи (консультирование, репетиторство). Подчеркивается важность добровольности и взаимного уважения в отношениях между наставником и подопечным. Необходимо выделить ключевые компетенции наставника.

Действия учителя: Предоставляет информацию о понятии наставничества и ключевых ролях.

Действия учащихся: Задают вопросы, участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение этических аспектов наставнической деятельности. Конфиденциальность, непредвзятость, уважение к личности подопечного, ответственность за последствия своих действий. Важность соблюдения границ дозволенного и недопущения морального ущерба. Рассмотрение возможных этических дилемм и способов их решения.

Действия учителя: Организует дискуссию об этических принципах наставничества.

Действия учащихся: Обсуждают этические дилеммы, приводят примеры из жизни.

Длительность: 10 мин.

Обучение основным коммуникативным навыкам, необходимым для эффективного взаимодействия с подопечным. Активное слушание, эмпатия, умение задавать вопросы, невербальная коммуникация. Ролевые игры, моделирующие ситуации общения наставника и подопечного. Отработка навыков конструктивной обратной связи.

Действия учителя: Проводит тренинг по развитию коммуникативных навыков.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, практикуют навыки общения.

Длительность: 15 мин.

Разбор конкретных кейсов из практики наставничества. Определение проблемных ситуаций, выявление причин их возникновения, предложение вариантов решения. Групповая работа, обсуждение различных точек зрения, поиск оптимальных стратегий поведения. Важно уделить внимание анализу последствий каждого решения.

Действия учителя: Представляет кейсы, организует групповую работу.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, предлагают варианты решений, участвуют в дискуссиях.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение роли наставника в процессе адаптации подопечного к новым условиям (школа, коллектив). Помощь в формировании позитивных отношений, развитие социальной активности, поддержка в преодолении трудностей. Важность создания атмосферы доверия и безопасности. Необходимость индивидуального подхода к каждому подопечному.

Действия учителя: Объясняет важность адаптации и роли наставника в этом процессе.

Действия учащихся: Делятся собственным опытом, предлагают идеи по улучшению адаптации.

Длительность: 8 мин.

Анализ возможных сложностей, возникающих в процессе наставничества. Конфликты интересов, отсутствие мотивации у подопечного, трудности в общении. Разработка стратегий преодоления этих сложностей, поиск помощи у специалистов (психолог, социальный педагог). Важность позитивного настроя и веры в успех.

Действия учителя: Предлагает обсудить трудности и пути их решения.

Действия учащихся: Делятся опытом, предлагают решения, обсуждают необходимость обращения к специалистам.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение ответственности наставника за благополучие подопечного. Юридические и этические аспекты ответственности. Важность соблюдения конфиденциальности и защиты прав ребенка. Осознание последствий своих действий и готовность нести за них ответственность. Подчеркивается важность саморефлексии и анализа собственной деятельности.

Действия учителя: Акцентирует внимание на ответственности и этических нормах.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии об ответственности наставника.

Длительность: 6 мин.

Рефлексия: Что нового узнали? Что было наиболее полезным? Что осталось непонятным? Обсуждение полученных знаний и навыков. Подведение итогов классного часа. Оценка эффективности занятия. Важность применения полученных знаний на практике. Поощрение инициативы и активного участия.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов по теме наставничества. Рекомендации по дальнейшему самообразованию и изучению психологии общения. Ссылки на полезные статьи и видеоматериалы. Поощрение самостоятельного поиска информации и критического мышления.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 мин.