Начальный этап, направленный на создание эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся о природе. Учитель предлагает ребятам подумать о том, что для них значит природа, какие места на Земле кажутся им самыми красивыми и почему. Цель – вовлечь учеников в тему и пробудить интерес к проблеме сохранения окружающей среды. Беседа начинается с вопросов обо взаимосвязи человека и природы, о роли экосистем в жизни человека. Создание комфортной и доброжелательной атмосферы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, настраивает на работу.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащихся знакомят с основными экологическими проблемами современности: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений, изменение климата и т.д. Используются видеоматериалы и фотографии, иллюстрирующие негативное воздействие человеческой деятельности на окружающую среду. Ученикам предлагается проанализировать представленную информацию и высказать свое мнение о причинах возникновения этих проблем.

Действия учителя: Демонстрирует видеоматериалы, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Просматривают видео, анализируют информацию, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Рассматривается влияние экологической ситуации на здоровье и благополучие человека. Обсуждаются последствия загрязнения окружающей среды для дыхательной системы, иммунитета, нервной системы. Ученики размышляют о том, как экологические проблемы влияют на их повседневную жизнь и что они могут сделать для улучшения ситуации. Подчеркивается прямая зависимость здоровья людей от состояния окружающей среды.

Действия учителя: Рассказывает о влиянии экологии на здоровье, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими наблюдениями и мыслями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предлагается разработать список конкретных действий, которые каждый человек может предпринять для защиты окружающей среды в повседневной жизни: экономить воду и электроэнергию, сортировать мусор, использовать экологически чистые продукты, отказываться от пластика, сажать деревья и т.д. Подчеркивается важность осознанного потребления и бережного отношения к природным ресурсам.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направленный на поиск решений.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, участвуют в создании списка.

Длительность: 8 мин.

Ученикам предлагается создать плакаты или рисунки на тему защиты окружающей среды. Это может быть изображение красивого пейзажа, призыв к охране природы или иллюстрация экологической проблемы. Творческое задание способствует развитию фантазии и активизации личностной позиции учащихся. Развитие творческих способностей, приобщение к красоте природы.

Действия учителя: Организует творческую работу, оказывает помощь нуждающимся.

Действия учащихся: Создают плакаты или рисунки, выражают свои идеи.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся представляют свои творческие работы, объясняя смысл и идею своего творения. Другие ученики задают вопросы и высказывают свое мнение. Обсуждение работ способствует развитию коммуникативных навыков и формированию уважительного отношения к мнению других. Проявление инициативы и умения аргументировать свою точку зрения.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Организуется дискуссия о необходимости изменения своего образа жизни в пользу более экологичного. Ученики делятся своими мыслями о том, какие изменения они готовы внести в свою повседневную жизнь, чтобы уменьшить свое негативное воздействие на окружающую среду. Развитие критического мышления и умения аргументировать свою позицию.

Действия учителя: Направляет дискуссию, следит за соблюдением правил общения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и предложениями.

Длительность: 5 мин.

Подводятся итоги классного часа. Учитель обобщает сказанное, подчеркивает важность заботы о природе и призывает к конкретным действиям. Подчеркивается, что каждый человек может внести свой вклад в сохранение окружающей среды, независимо от своего возраста и социального положения. Формулирование выводов и обобщений.

Действия учителя: Обобщает информацию, делает выводы, призывает к действиям.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Ученики заполняют небольшую анкету, отвечая на вопросы о том, что нового они узнали на классном часу, что им больше всего запомнилось и как они собираются применять полученные знания на практике. Рефлексия помогает оценить эффективность занятия и выявить области, требующие дополнительного внимания.

Действия учителя: Раздает анкеты, помогает в заполнении.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания по теме защиты окружающей среды. Список содержит книги, статьи, веб-сайты и видеоматериалы, посвященные экологическим проблемам и способам их решения. Побуждение к самообразованию и дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и ресурсов.

Длительность: 3 мин.