Этот этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализации знаний учащихся по теме. Учитель рассказывает о важности занятия и его целях. Важно подчеркнуть, что экстремизм – это угроза для каждого человека и для общества в целом. Обсуждаются ключевые понятия: «экстремизм», «терроризм», «толерантность». Создается общее понимание важности обсуждения данной проблемы. Проводится краткий мозговой штурм о том, что учащиеся уже знают по этой теме. 389 символов

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит более детальное изучение понятия «экстремизм». Рассматриваются различные формы его проявления: политический, религиозный, националистический. Анализируются примеры экстремистских организаций и их идеологий. Обсуждаются причины, которые приводят к возникновению экстремистских настроений в обществе. Учащимся предлагается привести примеры экстремизма, которые они встречали в СМИ или в реальной жизни. 425 символов

Действия учителя: Представляет определение экстремизма, приводит примеры различных форм.

Действия учащихся: Приводят примеры из жизни, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Рассматриваются социальные, экономические и политические причины, способствующие распространению экстремизма. Особое внимание уделяется роли пропаганды и манипулирования сознанием. Анализируются негативные последствия экстремистской деятельности для личности, общества и государства. Обсуждаются примеры трагических событий, связанных с экстремизмом и терроризмом. 411 символов

Действия учителя: Организует обсуждение причин и последствий экстремизма.

Действия учащихся: Анализируют информацию, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть несколько реальных кейсов, связанных с экстремистской деятельностью. Они должны проанализировать ситуацию, выявить признаки экстремизма и предложить возможные пути решения проблемы. Этот этап способствует развитию навыков критического мышления и принятия решений. Кейсы должны быть адаптированы к возрасту и уровню подготовки учащихся. 392 символов

Действия учителя: Представляет кейсы для анализа, организует работу в группах.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

На этом этапе рассматриваются правовые нормы, направленные на противодействие экстремизму и терроризму. Учащимся рассказывается об ответственности за участие в экстремистской деятельности. Обсуждаются законы, запрещающие пропаганду экстремизма и разжигание ненависти. Важно подчеркнуть, что соблюдение законности – это основа противодействия экстремизму. 405 символов

Действия учителя: Рассказывает о правовых аспектах, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют информацию.

Длительность: 5 мин.

Обсуждаются вопросы влияния СМИ на формирование общественного мнения об экстремизме. Рассматривается роль журналистов в освещении экстремистских событий. Анализируются примеры ответственного и безответственного освещения темы экстремизма в СМИ. Учащимся предлагается оценить критически информацию, получаемую из различных источников. 418 символов

Действия учителя: Организует обсуждение роли СМИ в освещении экстремизма.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Обсуждаются методы профилактики экстремизма в школе и в обществе. Рассматриваются возможности вовлечения молодежи в позитивные социальные проекты. Обсуждаются роль семьи, школы и общества в воспитании толерантности и уважения к различным культурам. Учащимся предлагается разработать собственные проекты, направленные на профилактику экстремизма. 433 символов

Действия учителя: Организует обсуждение методов профилактики.

Действия учащихся: Предлагают собственные проекты, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Проводится свободная дискуссия по теме классного часа. Учащиеся могут задавать вопросы, делиться своими мыслями и опытом. Учитель модерирует дискуссию, направляя ее в конструктивное русло. Важно дать возможность каждому учащемуся высказать свое мнение и почувствовать свою причастность к решению проблемы. 398 символов

Действия учителя: Модерирует дискуссию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и размышлениями о том, что нового они узнали и как это повлияет на их дальнейшее поведение. Учитель акцентирует внимание на ключевых моментах и повторяет основные выводы. Важно, чтобы учащиеся осознали важность проблемы и необходимость активной жизненной позиции. 403 символов

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся получить более подробную информацию по теме экстремизма и терроризма. Указываются правовые акты, научные статьи, книги и сайты организаций, занимающихся противодействием экстремизму. Этот этап позволяет учащимся продолжить самостоятельное изучение темы. 362 символов

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.