Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о криминальных ситуациях. Задаются вопросы о том, что они знают о преступности, с какими видами правонарушений сталкивались или слышали, какие меры предосторожности соблюдают в повседневной жизни. Определяется тема и цели классного часа. Важно вовлечь ребят в дискуссию и подготовить их к восприятию новой информации. 375 символов

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, предлагает начать с обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своим опытом и знаниями, активно участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Этот блок посвящен рассмотрению различных видов криминальных угроз, с которыми могут столкнуться подростки, таких как кражи, грабежи, мошенничество, киберпреступность, хулиганство и т.д. Обсуждаются причины и последствия этих правонарушений, а также способы их предотвращения. Необходимо подчеркнуть важность бдительности и умения распознавать потенциально опасные ситуации. 400 символов

Действия учителя: Представляет информацию о различных видах криминальных угроз, использует примеры из жизни.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе рассматриваются основные правовые нормы, регулирующие отношения в криминальной сфере, такие как Уголовный кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях РФ и т.д. Обсуждаются права и обязанности граждан, ответственность за совершение правонарушений, а также порядок обращения в правоохранительные органы. Цель – формирование у учащихся понимания правомерного поведения и уважения к закону. 430 символов

Действия учителя: Объясняет основные правовые нормы, приводит примеры из законодательства.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, конспектируют, задают вопросы, обсуждают примеры.

Длительность: 6 мин.

Особое внимание уделяется киберпреступности и безопасности в сети Интернет. Рассматриваются такие темы, как фишинг, мошенничество в социальных сетях, кибербуллинг, защита личной информации и правила безопасного поведения в онлайн-среде. Акцентируется внимание на важности критического мышления и умения отличать достоверную информацию от фейков. 410 символов

Действия учителя: Представляет информацию о киберугрозах, демонстрирует видеоролики и примеры.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, обсуждают примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается проанализировать различные кейсы из реальной жизни, связанные с криминальными ситуациями. Они должны определить возможные риски, выработать алгоритм действий и оценить последствия своих решений. Этот этап способствует развитию критического мышления, навыков анализа и принятия взвешенных решений. 380 символов

Действия учителя: Предлагает кейсы, модерирует обсуждение, направляет ход мысли учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют кейсы, предлагают свои решения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 7 мин.

Проводится ролевая игра, в которой учащиеся разыгрывают различные сценарии опасных ситуаций, такие как столкновение с хулиганами, попытка кражи, мошенничество и т.д. Они должны продемонстрировать навыки безопасного поведения, умение правильно реагировать на угрозу и обращаться за помощью. Это позволяет закрепить полученные знания на практике и развить навыки самозащиты. 420 символов

Действия учителя: Организует ролевую игру, распределяет роли, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают сценарии, демонстрируют навыки безопасного поведения.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предоставляется информация о телефонах экстренных служб (полиция, скорая помощь, пожарная служба), а также о других организациях, которые могут оказать помощь в случае криминальных ситуаций. Обсуждаются правила вызова экстренных служб и порядок предоставления информации. Важно подчеркнуть, что обращение за помощью – это не признак слабости, а проявление ответственности и заботы о себе и окружающих. 390 символов

Действия учителя: Предоставляет информацию о телефонах экстренных служб и других организациях.

Действия учащихся: Учащиеся записывают информацию, задают вопросы, обсуждают правила вызова экстренных служб.

Длительность: 4 мин.

Организуется дискуссия на тему ответственности за свои поступки перед законом и обществом. Учащиеся обсуждают вопросы о том, что такое правонарушение, какие последствия оно может иметь, и как избежать совершения правонарушений. Подчеркивается важность правомерного поведения и уважения к правам и свободам других людей. 415 символов

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы, направляет ход мысли учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся выражают свое мнение, аргументируют свою позицию, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия и оценивают, насколько полезной была полученная информация. Подводятся итоги классного часа, формулируются основные выводы и рекомендации. Подчеркивается, что безопасность – это общая ответственность, и каждый должен вносить свой вклад в поддержание правопорядка и защиту от преступности. 350 символов

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги, благодарит учащихся за активное участие.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями, оценивают полученную информацию, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представляется список литературы, включающий нормативные правовые акты, учебные пособия, статьи и другие материалы, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Рекомендуется использовать интернет-ресурсы, посвященные правовой грамотности и безопасности. Это способствует развитию самостоятельности учащихся и их стремления к получению новых знаний. 405 символов

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует интернет-ресурсы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, проявляют интерес к дополнительной информации.

Длительность: 2 мин.