Создание доверительной атмосферы, обозначение темы классного часа и его актуальности. Подчеркивается важность обсуждения этих тем для безопасности и благополучия каждого ученика. Акцент делается на том, что насилие в любой форме недопустимо, и каждый имеет право на безопасную и комфортную среду в школе. Необходимо мотивировать учащихся к активному участию в обсуждении и откровенному выражению своего мнения. Создается эмоциональный настрой на серьезный и конструктивный разговор.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, формулирует цели и задачи.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Раскрытие понятия "буллинг", его отличия от обычного конфликта. Обсуждение различных форм буллинга: физическое, вербальное, социальное, кибербуллинг. Изучение примеров буллинга из реальной жизни и анализ их последствий для жертв и агрессоров. Подчеркивается, что буллинг – это систематическое, преднамеренное и жестокое воздействие на другого человека, которое приводит к психологическому дискомфорту и травме. Обсуждение мотивов и причин, побуждающих к буллингу.

Действия учителя: Определяет понятие буллинга, приводит примеры, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят собственные примеры, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Разъяснение понятия "скулшутинг", анализ причин, приводящих к трагическим инцидентам в школах. Обсуждение факторов риска, таких как социальная изоляция, психические расстройства, доступ к оружию, влияние насилия в СМИ. Особое внимание уделяется важности своевременной диагностики и оказания помощи подросткам, находящимся в кризисной ситуации. Подчеркивается, что скулшутинг – это экстремальная форма насилия, которая требует комплексного подхода к профилактике.

Действия учителя: Объясняет понятие скулшутинга, приводит статистику, описывает факторы риска.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Проигрывание различных ситуаций буллинга с участием учащихся. Разбор возможных способов реагирования на агрессию, оказания помощи жертве и привлечения внимания взрослых. Анализ последствий каждого сценария и выработка оптимальных стратегий поведения. Ролевая игра позволяет учащимся прочувствовать ситуацию изнутри, понять эмоции жертвы и агрессора, а также отработать навыки конструктивного общения и защиты.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет действия учащихся, анализирует результаты.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, проигрывают различные ситуации, обсуждают результаты.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение конкретных стратегий защиты от буллинга: игнорирование агрессора, обращение за помощью к взрослым, использование юмора, проявление уверенности в себе. Обучение техникам самозащиты и способы ухода из опасной ситуации. Важно подчеркнуть, что обращение за помощью – это не признак слабости, а проявление мудрости и заботы о себе. Подчеркивается необходимость сообщать о случаях буллинга учителям, родителям или психологам.

Действия учителя: Предлагает учащимся различные стратегии защиты от буллинга, обсуждает их эффективность.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом, предлагают собственные стратегии.

Длительность: 5 мин.

Предоставление информации о телефонах доверия, службах психологической помощи, организациях, занимающихся защитой детей от насилия. Рассмотрение роли школы, семьи и общества в профилактике и пресечении буллинга и скулшутинга. Обсуждение важности доверительных отношений между учениками, учителями и родителями. Подчеркивается, что каждый нуждается в поддержке и помощи, особенно в трудных ситуациях.

Действия учителя: Предоставляет информацию о телефонах доверия и службах психологической помощи.

Действия учащихся: Записывают контактную информацию, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного проблеме буллинга или скулшутинга. Анализ сюжета, персонажей и их поведения. Обсуждение затронутых проблем и возможных путей их решения. Видеоролик должен быть эмоционально насыщенным и вызывать у учащихся сопереживание и желание помочь тем, кто находится в трудной ситуации. Обсуждение позволяет закрепить полученные знания и сформировать собственное мнение по данному вопросу.

Действия учителя: Организует просмотр видеоролика, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Коллективное составление правил безопасного поведения в школе и за ее пределами. Обсуждение ответственности каждого ученика за создание безопасной и дружелюбной атмосферы. Разработка памятки с правилами и подписание ее каждым участником классного часа. Правила должны быть понятными, конкретными и выполнимыми. Подписание памятки символизирует личную ответственность каждого ученика за соблюдение этих правил.

Действия учителя: Направляет процесс составления правил, помогает формулировать их.

Действия учащихся: Участвуют в составлении правил, предлагают свои варианты, подписывают памятку.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали, что их больше всего запомнилось. Выражение личного отношения к проблеме насилия. Заполнение анкет обратной связи для оценки эффективности занятия и выявления проблемных моментов. Рефлексия позволяет учащимся осмыслить полученные знания и сформулировать свои собственные выводы.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями, заполняют анкеты.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы, статей и интернет-ресурсов, посвященных проблемам буллинга и скулшутинга. Рекомендации по дальнейшему изучению темы и углублению знаний. Список литературы может включать книги по психологии, статьи, посвященные профилактике насилия, ссылки на сайты с полезной информацией. Данный этап позволяет учащимся продолжить самостоятельное изучение темы и получить более глубокое понимание проблемы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендуемых ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.