Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и вовлечение учащихся в обсуждение темы. Учитель привлекает внимание к актуальности проблемы ВИЧ/СПИДа, подчеркивает значение знания и ответственности в вопросах здоровья. Задаются вопросы, провоцирующие размышления о личных знаниях и представлениях о заболевании. Важно обозначить цель и задачи классного часа, а также правила взаимодействия.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают, делятся своими предварительными знаниями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся дается информация об основных понятиях: ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) и СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита). Объясняются биологические механизмы действия вируса, его влияние на иммунную систему организма. Рассматриваются различия между ВИЧ и СПИДом, стадии развития заболевания и последствия для здоровья. Используются наглядные материалы: слайды презентации, видеофрагменты.

Действия учителя: Объясняет основные понятия, демонстрирует наглядные материалы.

Действия учащихся: Задают вопросы, делают записи в тетрадях.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен обсуждению основных путей передачи ВИЧ: через кровь, сперму, вагинальные выделения, грудное молоко. Подробно рассматриваются риски заражения при сексуальных контактах, использовании нестерильных инструментов для инъекций, переливании зараженной крови, от матери к ребенку во время беременности и родов. Предусмотрено обсуждение ситуаций, повышающих риск заражения.

Действия учителя: Описывает пути передачи ВИЧ, предлагает учащимся проанализировать конкретные ситуации.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащиеся работают с распространенными мифами и заблуждениями о ВИЧ/СПИДе. Обсуждаются утверждения, например, о возможности заражения через бытовые предметы, укусы насекомых, поцелуи и т.п. Учитель предоставляет научную информацию, опровергающую эти мифы, и объясняет, почему они возникли. Цель - сформировать у учащихся критическое мышление и способность отличать достоверную информацию от ложной.

Действия учителя: Предлагает список мифов, организует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят аргументы и контраргументы.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обсуждению эффективных методов профилактики ВИЧ/СПИДа. Рассматриваются вопросы безопасного сексуального поведения (использование презервативов), отказа от употребления наркотиков, использования стерильных инструментов при медицинских процедурах, регулярного тестирования на ВИЧ. Акцент делается на важность осознанного выбора и ответственности за свое здоровье.

Действия учителя: Представляет информацию о методах профилактики, предлагает учащимся разработать памятку с советами.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, предлагают свои варианты профилактических мер.

Длительность: 6 мин.

Этот этап направлен на формирование толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ. Обсуждаются проблемы стигматизации и дискриминации, их негативное влияние на психологическое состояние и социальную адаптацию людей, живущих с ВИЧ. Учащиеся размышляют о важности сочувствия, поддержки и уважения к каждому человеку. Рассматриваются конкретные примеры проявления толерантности.

Действия учителя: Организует дискуссию на тему стигматизации и дискриминации.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и переживаниями, учатся проявлять эмпатию.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается разобрать несколько кейс-стади, представляющих собой реальные жизненные ситуации, связанные с риском заражения ВИЧ. Они должны проанализировать ситуацию, выявить факторы риска и предложить оптимальные решения. Это позволяет закрепить полученные знания и развить навыки практического применения.

Действия учителя: Представляет кейсы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Проводится краткое повторение основных моментов, затронутых в ходе классного часа. Учитель задает вопросы, стимулирующие учащихся к активному воспроизведению информации. Выявляются пробелы в знаниях и даются дополнительные разъяснения. Подводится итог обсуждения и подчеркивается важность осознанного отношения к своему здоровью.

Действия учителя: Задает вопросы для закрепления материала, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается оценить свою работу на занятии, поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Что меня больше всего впечатлило?», «Как я могу использовать полученные знания на практике?»

Действия учителя: Организует процесс рефлексии.

Действия учащихся: Заполняют листы рефлексии, делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

Представляется список рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов для получения дополнительной информации о ВИЧ/СПИДе. Это позволяет учащимся расширить свои знания и углубить понимание проблемы. В список включаются научные статьи, брошюры, веб-сайты авторитетных организаций.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.