Создание эмоционального настроя, актуализация знаний. Учитель вовлекает учеников в игровую ситуацию – путешествие в «город волшебных слов», рассказывая о важности богатого словарного запаса и умения правильно выражать свои мысли. Обсуждается значение слова, его роль в общении и культуре. Настраиваем на продуктивную работу и позитивное восприятие информации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, создает игровую мотивацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, включаются в обсуждение.

Длительность: 5 мин.

Работа с синонимами. Учащимся предлагается подобрать синонимы к заданным словам. Задания могут быть представлены в виде карточек, интерактивных упражнений или игры. Цель этапа – тренировка навыков выбора наиболее подходящего слова для выражения определенной мысли, обогащение словарного запаса.

Действия учителя: Предлагает задания на подбор синонимов, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют задания, работают в группах или индивидуально.

Длительность: 7 мин.

Работа с антонимами. Аналогично предыдущему этапу, учащимся предлагается подобрать антонимы к предложенным словам. Цель – развитие логического мышления, понимания противоположности понятий, расширение словарного запаса. Обсуждение ситуаций, когда использование антонимов делает речь более выразительной.

Действия учителя: Предлагает задания на подбор антонимов, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Выполняют задания, обсуждают ответы.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с фразеологизмами. Учащимся предлагается угадать значения фразеологизмов по контексту или объяснению. Обсуждение происхождения и истории фразеологизмов, их роли в речевой культуре. Важно подчеркнуть, что использование фразеологизмов делает речь более яркой и образной.

Действия учителя: Объясняет значение фразеологизмов, предлагает задания на их использование.

Действия учащихся: Угадывают значения, приводят примеры использования в речи.

Длительность: 6 мин.

Разгадывание загадок, связанных с лексикой русского языка. Загадки могут быть об отдельных словах, понятиях или явлениях. Этот этап направлен на развитие логического мышления, умения анализировать информацию и применять свои знания на практике.

Действия учителя: Задает загадки, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Разгадывают загадки, объясняют свои ответы.

Длительность: 5 мин.

Проведение викторины, включающей вопросы по изученному материалу. Вопросы могут быть как устными, так и письменными. Викторина направлена на закрепление знаний, выявление наиболее активных и эрудированных учеников, создание атмосферы соревнования и сотрудничества.

Действия учителя: Проводит викторину, подсчитывает баллы, награждает победителей.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 6 мин.

Предлагается учащимся составить небольшие рассказы или стихотворения, используя новые слова и фразеологизмы, изученные на классном часу. Это способствует развитию творческих способностей, закреплению полученных знаний и формированию навыков письменной речи.

Действия учителя: Консультирует учеников, помогает в составлении рассказов и стихотворений.

Действия учащихся: Сочиняют рассказы или стихотворения, делятся своими работами.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение пройденного материала. Учащиеся делятся своими впечатлениями о путешествии в «город волшебных слов», рассказывают, что нового они узнали и что им понравилось. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы каждый ученик мог высказать свое мнение.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов. Учащиеся заполняют анкету с вопросами об их впечатлениях, трудностях и успехах. Рефлексия помогает оценить эффективность классного часа и определить направления дальнейшей работы. Обсуждение полученных результатов.

Действия учителя: Предлагает анкету для заполнения, анализирует результаты.

Действия учащихся: Заполняют анкету, обсуждают полученные результаты.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения. В список входят словари, справочники по фразеологии, книги по культуре речи. Это способствует развитию самостоятельности, расширению знаний и формированию интереса к русскому языку.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует источники.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес к дополнительным материалам.

Длительность: 1 мин.