Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Объявление темы и целей классного часа. Краткое описание книги Ноны Форрестер, где была придумана Мурляндия. Подчеркнуть, что сегодня мы вместе отправимся в это необычное место. Задача – вообразить себе мир, говорящий на другом языке и научиться понимать этот язык. Начнем с небольшого упражнения на развитие воображения – представим, что мы уже в Мурляндии, что мы видим, слышим, чувствуем?

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель класса, демонстрирует иллюстрации Мурляндии.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу, отвечают на вопросы о своих представлениях о Мурляндии.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о Мурляндии и ее обитателях. Особенности «мурлыкающего» языка: замена некоторых звуков, добавление суффиксов, использование особых выражений. Акцентировать внимание на том, что язык – это живой организм, который постоянно меняется и развивается. Важно не бояться экспериментировать и создавать новые слова, которые отражают наши мысли и чувства. Привести примеры мурлыкающих слов из книги.

Действия учителя: Рассказывает о Мурляндии, демонстрирует примеры мурлыкающего языка.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы, обсуждают особенности мурлыкающего языка.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается перевести несколько простых фраз с обычного языка на «мурлыкающий», используя примеры, полученные ранее. Затем, наоборот – перевести мурлыкающие фразы на обычный язык. Акцент на умении понимать смысл слов и адаптировать их к новым условиям. Задача – развить навыки перевода и анализа информации. Эта игра поможет детям почувствовать себя лингвистами и исследователями.

Действия учителя: Организует игру, помогает ученикам с переводом.

Действия учащихся: Участвуют в игре, переводят фразы, обсуждают свои ошибки.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается придумать новые «мурлыкающие» слова, используя существующие буквы и звуки. Можно предложить тему для создания слов, например, «животные», «растения», «чувства». Затем – объяснить, что означают эти слова. Важно стимулировать воображение и оригинальность мышления. Эта игра способствует развитию творческих способностей и обогащению словарного запаса.

Действия учителя: Предлагает тему для словотворчества, помогает ученикам с придумыванием слов.

Действия учащихся: Придумывают новые слова, объясняют их значение, представляют свои идеи.

Длительность: 6 мин.

Используя придуманные слова, учащиеся составляют предложения на «мурлыкающем» языке. Можно предложить им создать небольшие истории или диалоги. Задача – научиться использовать новые слова в контексте и развивать навыки построения предложений. Эта игра помогает детям понимать грамматическую структуру языка и экспериментировать с различными формами выражения.

Действия учителя: Помогает ученикам составлять предложения, исправляет ошибки.

Действия учащихся: Составляют предложения, читают их вслух, обсуждают свои идеи.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся представляют свои мурлыкающие истории или диалоги классу. Другие учащиеся могут задавать вопросы и высказывать свои впечатления. Важно создать атмосферу взаимного уважения и поддержки. Акцент на умении презентовать свои идеи и воспринимать критику.

Действия учителя: Организует презентацию проектов, помогает ученикам с выступлением.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, отвечают на вопросы, обсуждают идеи друг друга.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение того, что узнали на занятии. Какие навыки развили? Что нового открыли для себя? Почему важно развивать речь и творческое мышление? Подчеркнуть, что речь – это не только средство общения, но и инструмент для самовыражения и развития личности. Акцентировать внимание на том, что каждый человек – уникален и способен создавать новое.

Действия учителя: Задает вопросы для обобщения, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими ощущениями от занятия. Что понравилось больше всего? Что было сложным? Чему научились? Можно использовать различные формы рефлексии, например, «Микрофон», «Круг», «Дерево желаний». Задача – оценить эффективность занятия и выявить области для улучшения.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает отзывы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, высказывают свое мнение и предложения.

Длительность: 3 мин.

Краткое повторение основных моментов занятия. Выставление оценок (при необходимости). Похвала за активное участие и творческий подход. Задача – закрепить полученные знания и вдохновить учащихся на дальнейшее развитие. Подчеркнуть важность постоянного самообразования и стремления к новым знаниям.

Действия учителя: Подводит итоги занятия, выставляет оценки, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Слушают подведение итогов, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Форрестер, Нона. «Мурлыка». – М.: Радуга, 1998. Другие книги, развивающие речь и воображение, игры и упражнения на развитие творческого мышления.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.