Начальный этап, призванный мотивировать учащихся к обсуждению темы и актуализировать их личный опыт. Обсуждение значимости темы в школьной среде и повседневной жизни. Подчеркивается, что конфликт – это не всегда плохо, и важно уметь правильно им управлять. Создание позитивной атмосферы для открытого и честного диалога. (402 символа)

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему занятия, задаёт вопросы для актуализации опыта.

Действия учащихся: Делятся своими представлениями о конфликтах, отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «конфликт». Рассмотрение различных типов конфликтов (межличностный, внутриличностный, групповой). Анализ основных причин возникновения конфликтов (несовпадение интересов, ценностей, целей). Использование примеров из жизни и литературы для иллюстрации различных типов и причин конфликтов.

Действия учителя: Предоставляет определение конфликта, объясняет различные типы и причины, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы, приводят собственные примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение различных стилей поведения в конфликте: соперничество, приспособление, уклонение, компромисс, сотрудничество. Анализ преимуществ и недостатков каждого стиля. Предложение учащимся определить свой преобладающий стиль поведения в конфликтных ситуациях.

Действия учителя: Описывает различные стили поведения, предлагает учащимся пройти короткий тест для определения своего стиля.

Действия учащихся: Принимают участие в обсуждении стилей поведения, выполняют тест, делятся результатами.

Длительность: 5 мин.

Изучение стратегий конструктивного разрешения конфликтов: активное слушание, эмпатия, аргументированное выражение своей позиции, поиск компромиссов, посредничество. Разъяснение важности уважительного отношения к собеседнику, даже если с ним не согласен.

Действия учителя: Объясняет стратегии конструктивного разрешения конфликтов, приводит примеры успешного применения этих стратегий.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы, обсуждают примеры.

Длительность: 5 мин.

Разделение учащихся на группы. Каждой группе предлагается карточка с описанием конфликтной ситуации (например, конфликт между учениками из-за оценки, конфликт между учеником и учителем). Учащиеся разыгрывают предложенную ситуацию, применяя изученные стратегии разрешения конфликтов.

Действия учителя: Наблюдает за игрой, предоставляет поддержку, задаёт уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Разыгрывают предложенные ситуации, применяют изученные стратегии, анализируют результаты игры.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение результатов ролевой игры. Анализ успешных и неудачных стратегий, применённых учащимися. Подведение итогов и выявление ключевых моментов, способствующих разрешению конфликтов. Обсуждение альтернативных способов действий в представленных ситуациях.

Действия учителя: Ведет обсуждение, задает вопросы, помогает учащимся сделать выводы.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями, анализируют результаты игры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается написать короткое сочинение-рассуждение на тему “Как бы я поступил в конфликтной ситуации…”. Задание направлено на закрепление полученных знаний и развитие навыков самостоятельного применения стратегий разрешения конфликтов.

Действия учителя: Даёт задание, отвечает на вопросы, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Пишут сочинения, применяя полученные знания и навыки.

Длительность: 5 мин.

Несколько учеников делятся своими сочинениями, класс обсуждает предложенные решения. Подчёркивается, что не существует универсального решения для каждого конфликта, и важно учитывать конкретную ситуацию, особенности личности, потенциальные последствия. (423 символа)

Действия учителя: Организует обсуждение, задает вопросы, помогает учащимся оценивать предложенные решения.

Действия учащихся: Делятся своими сочинениями, участвуют в обсуждении, оценивают решения одноклассников.

Длительность: 4 мин.

Обобщение и закрепление полученных знаний. Использование метода “Светофор”: красный цвет – что было непонятно в ходе занятия, жёлтый цвет - что понравилось меньше всего, зелёный цвет - что было полезно и интересно. Подведение итогов классного часа.

Действия учителя: Проводит рефлексию с использованием метода “Светофор”, подводит итоги занятия.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями, оценивают эффективность занятия.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, посвящённых теме конфликтологии и психологии общения. Рекомендации для самостоятельного изучения. Полезные ссылки для углубленного изучения темы и поиска дополнительной информации.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительной информацией.

Длительность: 2 мин.