Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учеников о Петре I и пробуждение их интереса к теме родословной. Учитель задает вопросы о жизни и деятельности Петра, о том, что ученики о нем знают и что им интересно. Важно создать атмосферу любопытства и мотивации к дальнейшему изучению темы. Подчеркивается важность знания истории своей семьи и страны для формирования личности. Необходимо объяснить, что родословная – это не просто перечисление имен, а целая история, оказавшая влияние на формирование личности правителя. Классный час начнется с небольшого рассказа учителя.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы о Петре I, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями о Петре I, выражают свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обзор исторической обстановки в России XVII века, времени, когда жили предки Петра I. Краткий рассказ о Смутном времени, правлении первых Романовых, социально-политических условиях жизни. Акцент делается на важности династической истории и роли семьи в политической жизни государства. Учащимся предлагается понять, в какой период истории росли и формировались предки Петра и как это повлияло на их мировоззрение. Будет показана краткая хронологическая схема.

Действия учителя: Рассказывает об историческом контексте XVII века, демонстрирует хронологическую схему.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, комментируют хронологическую схему.

Длительность: 7 мин.

Подробное рассмотрение родословной Петра I по отцовской линии – династии Романовых. Рассказ о происхождении рода, ключевых фигурах и их роли в истории России. Особое внимание уделяется Михаилу Федоровичу, первому царю из династии Романовых, и его влиянию на политику и культуру страны. Ученикам предлагается проследить связь между деятельностью предков и историческими событиями.

Действия учителя: Демонстрирует генеалогическое древо по отцовской линии, рассказывает о ключевых фигурах из рода Романовых.

Действия учащихся: Изучают генеалогическое древо, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 6 мин.

Изучение родословной Петра I по материнской линии – боярскому роду Нарышкиных. Рассказ об истории рода, их влиянии на политику и культуру России. Особое внимание уделяется Наталии Кирилловне Нарышкиной, матери Петра I, и ее роли в его жизни и воспитании. Учащимся предлагается проанализировать, какое влияние оказала материнская линия на формирование личности Петра.

Действия учителя: Демонстрирует генеалогическое древо по материнской линии, рассказывает о роде Нарышкиных и Наталии Кирилловне.

Действия учащихся: Сравнивают родословные по отцовской и материнской линиям, обсуждают влияние Натальи Кирилловны на Петра.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение того, как родословная и семейные традиции повлияли на формирование личности Петра I. Анализ его характера, увлечений, политических взглядов. Рассмотрение примеров из жизни Петра, демонстрирующих влияние его предков. Учащимся предлагается размышлять над тем, как историческое наследие формирует мировоззрение человека.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение портретов ключевых предков Петра I. Анализ внешности, одежды, атрибутов власти. Обсуждение того, как портреты отражают социальный статус и характер изображенных людей. Учащимся предлагается представить, какими были эти люди и как они жили. Попытка проанализировать детали портретов.

Действия учителя: Демонстрирует портреты предков Петра I, комментирует их.

Действия учащихся: Рассматривают портреты, описывают их, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Работа с упрощенным генеалогическим древом Петра I. Учащимся предлагается заполнить пропущенные имена, установить родственные связи и определить вклад каждого предка. Задача направлена на закрепление полученных знаний и развитие навыков работы с генеалогическими данными. Проверка выполненного задания. Класс делится на несколько групп.

Действия учителя: Наблюдает за работой учеников, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, заполняют генеалогическое древо, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии о роли личности в истории. Вопрос: мог ли Петр I достичь таких успехов, если бы ему не досталось такое наследие? Учащимся предлагается аргументировать свою точку зрения, опираясь на изученный материал. Акцент делается на взаимодействии личности и обстоятельств.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, аргументируют их, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обобщение ключевых моментов урока. Акцентирование внимания на значении изучения родословной для понимания истории личности и страны. Ответить на вопросы и нерешенные моменты.

Действия учителя: Обобщает сказанное, отвечает на вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют информацию.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Учащимся предлагается самостоятельно углубить свои знания и провести собственные исследования. Список литературы содержит как научные издания, так и популярные книги об истории России и Петре I.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 2 мин.