Организационный момент, приветствие. Создание благоприятной атмосферы для общения и постановка проблемного вопроса: как мы получаем новые знания и где их можно найти? Подчеркивание важности информации в современном мире и необходимости уметь ее искать и анализировать. Обсуждение, что такое словари и энциклопедии, и слышали ли они о них раньше. Важно вызвать интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, выражают свои мысли по поставленному вопросу.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории возникновения словарей, начиная с клинописных списков слов в Древнем Шумере и заканчивая современными толковыми словарями. Упоминание о первых попытках систематизации знаний и создании энциклопедических сборников. Акцент на эволюции словарей как отражении развития человеческой культуры и языка.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию об истории словарей, рассказывает интересные факты.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обзор различных видов словарей: толковые, орфографические, орфоэпические, этимологические, словари иностранных слов, терминологические и др. Объяснение назначения каждого вида словаря и области его применения. Примеры использования различных словарей для решения конкретных задач.

Действия учителя: Рассказывает о видах словарей, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Записывают информацию, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 6 мин.

Рассказ об энциклопедиях как всеобъемлющих источниках знаний. Рассмотрение истории создания энциклопедий, начиная с древних энциклопедических трудов и заканчивая современными мультимедийными энциклопедиями. Обсуждение структуры энциклопедий и особенностей их использования.

Действия учителя: Объясняет, что такое энциклопедии, рассказывает об их истории.

Действия учащихся: Слушают, сравнивают энциклопедии с словарями.

Длительность: 6 мин.

Предлагается учащимся практическое задание: найти ответы на заранее подготовленные вопросы, используя различные словари и энциклопедии. Учащиеся работают в группах или индивидуально, демонстрируя навыки поиска информации и работы с справочной литературой.

Действия учителя: Организует практическую работу, наблюдает за процессом.

Действия учащихся: Ищут информацию в словарях и энциклопедиях, отвечают на вопросы.

Длительность: 8 мин.

Проведение викторины по теме классного часа. Учащиеся отвечают на вопросы, проверяя свои знания и понимание важности словарей и энциклопедий. Викторина способствует закреплению полученных знаний в игровой форме и стимулирует интерес к чтению.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности критического мышления при работе с информацией. Как отличить достоверные источники от недостоверных? Как правильно цитировать и ссылаться на источники? Подчеркивается необходимость проверки информации, полученной из различных источников.

Действия учителя: Ведет дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Выражают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение преимуществ и недостатков использования электронных словарей и энциклопедий. Рассмотрение возможностей онлайн-ресурсов, таких как Википедия и другие онлайн-словари. Советы по безопасной работе в интернете и выбору надежных источников информации.

Действия учителя: Рассказывает о преимуществах и недостатках электронных ресурсов.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся опытом использования онлайн-ресурсов.

Длительность: 3 мин.

Повторение ключевых моментов классного часа, обобщение полученных знаний. Проведение рефлексии: что нового узнали, что было наиболее интересным, как полученные знания помогут в учебе и жизни.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Предоставление учащимся списка рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа. Включает как печатные, так и электронные ресурсы, такие как словари, энциклопедии, статьи и веб-сайты.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.