Этап направлен на актуализацию знаний учащихся о понятиях толерантности, дискриминации и культурного разнообразия. Учитель задает вопросы, побуждающие к размышлению о значении равенства и уважения к другим культурам. Цель - вовлечь учащихся в обсуждение темы и подготовить их к восприятию новой информации. Происходит формулирование темы и целей классного часа, обозначение значимости данной темы в контексте современного общества.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает атмосферу доверия и открытости.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия «сегрегация», его этимология и исторические корни. Обсуждаются различные формы сегрегации: пространственная, социальная, экономическая и политическая. Рассматриваются примеры из истории, иллюстрирующие применение сегрегационных практик в различных странах и обществах. Необходимо подчеркнуть, что сегрегация – это не просто физическое разделение, а система угнетения и дискриминации.

Действия учителя: Объясняет понятие «сегрегация», приводит примеры из истории.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Подробный анализ системы сегрегации, существовавшей в США в период после Гражданской войны и до начала 1960-х годов. Рассматриваются «законы Джима Кроу», их влияние на жизнь афроамериканцев, борьба за гражданские права и ее итоги. Используются фотографии, видеофрагменты и исторические документы, иллюстрирующие жизнь афроамериканцев в эпоху сегрегации. Обсуждение роли Мартина Лютера Кинга и других лидеров движения за гражданские права.

Действия учителя: Представляет материалы о сегрегации в США, организует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают материалы, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Изучение системы апартеида в ЮАР, ее целей и механизмов. Обсуждение расовых законов, земельной политики и социальной дискриминации, характерных для режима апартеида. Анализ борьбы африканского национального конгресса (АНК) против апартеида и роли Нельсона Манделы в этой борьбе. Обсуждение последствий апартеида для ЮАР и мира.

Действия учителя: Рассказывает о системе апартеида, демонстрирует видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, смотрят видео, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Краткий обзор примеров сегрегации в других странах и исторических периодах: нацистская Германия (преследование евреев и других групп населения), Советский Союз (преследование диссидентов и национальных меньшинств), Австралия (политика ассимиляции аборигенов) и др. Акцент делается на универсальности проблемы сегрегации и ее негативных последствиях для человечества.

Действия учителя: Представляет краткие сведения о других примерах сегрегации.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Анализ последствий сегрегации для жертв и общества в целом. Обсуждение психологических травм, экономических потерь, социальной несправедливости и политической нестабильности, вызванных сегрегацией. Подчеркивается, что сегрегация разрушает социальную ткань общества и препятствует его развитию. Важно обратить внимание на долгосрочные последствия сегрегации, которые ощущаются до сих пор.

Действия учителя: Организует обсуждение последствий сегрегации.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и мнениями, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение современных форм дискриминации: расизм, ксенофобия, антисемитизм, гомофобия и т.д. Рассмотрение примеров дискриминации в повседневной жизни, СМИ и политике. Анализ причин возникновения и распространения дискриминационных настроений. Обсуждение способов противодействия современным формам дискриминации.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение современных форм дискриминации.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 4 мин.

Подчеркивается, что этнотолерантность – это ключевой фактор стабильности и прогресса в современном мире. Обсуждаются принципы этнотолерантности: уважение к другим культурам, признание равенства всех народов, готовность к диалогу и сотрудничеству. Рассматриваются примеры успешного межкультурного взаимодействия и его положительное влияние на общество.

Действия учителя: Объясняет принципы этнотолерантности.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, приводят свои примеры.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что меня заставило задуматься?», «Какие выводы я сделал?». Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся могли свободно выражать свои мысли и чувства. Обсуждение возможности применения полученных знаний в повседневной жизни.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. В список включаются книги, статьи, документальные фильмы и сайты, посвященные проблемам сегрегации, дискриминации и этнотолерантности. Рекомендуется учащимся самостоятельно изучить предложенные материалы и подготовиться к обсуждению на следующем классном часу.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.