Организационный момент. Создание позитивной атмосферы в классе. Объявление темы и целей классного часа. Установление правил взаимодействия. Важно подчеркнуть вовлеченность каждого участника и конфиденциальность. Создание безопасного пространства для обмена мыслями и чувствами. Использование приема «ассоциації» для определения ожиданий от классного часа.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа, объясняет правила.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма по вопросу "Кто я?". Ученикам предлагается за короткое время записать на бумаге как можно больше качеств, характеристик, ролей, которые они связывают с собой. Это поможет актуализировать знания о себе, вызвать интерес к теме и определить основные направления для дальнейшего обсуждения. Цель данного этапа - стимулировать самоанализ и самовыражение.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, предлагает вопрос, следит за временем.

Действия учащихся: Ученики записывают на бумаге варианты ответов на вопрос.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение результатов мозгового штурма. Выделение общих тем и индивидуальных особенностей. Анализ положительных и отрицательных качеств. Важно акцентировать внимание на том, что у каждого человека есть сильные и слабые стороны, и это нормально. Предложение учащимся подумать, как можно использовать свои сильные стороны для достижения целей и как работать над слабыми.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Ученики делятся своими записями, высказывают свои мысли, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Ученикам предлагается сформулировать свое жизненное кредо – короткое, емкое высказывание, которое отражает их основные ценности, принципы и цели. Работа над кредо способствует осознанию своего внутреннего мира, определению приоритетов и выбору жизненного пути. Это также помогает развить навыки самовыражения и формулирования мыслей. Ученики могут использовать примеры, предложенные учителем.

Действия учителя: Объясняет задание, предоставляет примеры, оказывает помощь.

Действия учащихся: Ученики формулируют свое жизненное кредо.

Длительность: 8 мин.

Ученики делятся своими кредо с классом. Обсуждение общих тем и индивидуальных особенностей. Важно создать атмосферу доверия и взаимоуважения, где каждый ученик может почувствовать себя безопасно и комфортно. Необходимо подчеркнуть, что не существует правильных или неправильных кредо, главное – чтобы оно отражало внутренний мир и ценности человека.

Действия учителя: Организует обмен кредо, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики делятся своими кредо, задают вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Визуализация личных ресурсов. Ученикам предлагается нарисовать колесо, разделенное на секторы, представляющие различные сферы жизни (семья, друзья, здоровье, образование, хобби и т.д.). В каждой секции они отмечают свой уровень удовлетворенности по каждой сфере. Это позволяет увидеть, в каких областях жизни у них все хорошо, а над какими нужно поработать. Важно подчеркнуть, что все сферы важны и взаимосвязаны.

Действия учителя: Объясняет задание, предоставляет образец.

Действия учащихся: Ученики рисуют ресурсное колесо, оценивают свою удовлетворенность по каждой сфере.

Длительность: 5 мин.

Составление плана действий по улучшению ситуации в тех сферах жизни, где уровень удовлетворенности недостаточно высок. Ученики определяют конкретные шаги, которые они могут предпринять для достижения желаемых результатов. Важно помочь им ставить реалистичные цели и разрабатывать эффективные стратегии. Подчеркнуть, что изменения требуют времени и усилий.

Действия учителя: Консультирует учеников, помогает с составлением плана.

Действия учащихся: Ученики составляют индивидуальные планы действий.

Длительность: 4 мин.

Ученики делятся своими планами действий и получают поддержку и мотивацию от одноклассников. Данный этап направлен на укрепление командного духа и создание атмосферы взаимопомощи. Важно подчеркнуть, что они не одиноки в своих стремлениях и могут рассчитывать на поддержку окружающих. Создание позитивной обратной связи и поощрение.

Действия учителя: Модерирует круг, создает атмосферу поддержки.

Действия учащихся: Ученики делятся своими планами, получают поддержку и мотивацию.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали о себе ученики, что им понравилось, а что вызвало затруднения. Выявление наиболее важных моментов и выводов. Рефлексия помогает закрепить полученные знания и навыки, а также оценить эффективность занятия. Возвращение к ожиданиям от начала занятия – насколько они оправдались.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, обобщает результаты.

Действия учащихся: Ученики высказывают свои впечатления, делятся своими выводами.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, статей и ссылок на интернет-ресурсы, которые помогут ученикам углубить свои знания о самопознании, самооценке и личностном росте. Данный этап направлен на стимулирование самостоятельной работы и развития интереса к теме. Предложить учащимся изучить дополнительные материалы и поделиться своими открытиями на следующем классном часу.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.