Начало классного часа с приветствия и создания позитивной атмосферы. Учитель объявляет тему и цель занятия, подчеркивая важность чтения для формирования личности и укрепления семейных связей. Учащиеся знакомятся с планом работы и обсуждают, что они ожидают от классного часа, используя свои ассоциации со словом "семья" и "чтение".

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими ожиданиями от занятия, выказывают ассоциации со словами "семья" и "чтение".

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм на тему: «Что значит для вас читающая семья?» Учащимся предлагается выдвигать идеи и аргументы, почему важно, чтобы в семье читали. Обсуждение происходит в формате свободной дискуссии, учитель модерирует и дополняет идеи учеников, акцентируя внимание на положительных аспектах семейного чтения.

Действия учителя: Модерирует обсуждение и дополняет идеи учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мнения и идеи.

Длительность: 7 мин.

Краткая лекция-беседа учителя о том, как чтение влияет на развитие мышления, воображения, эмоционального интеллекта и других важных качеств личности. Приводятся примеры из литературы и личного опыта. Учащиеся слушают учителя и задают вопросы.

Действия учителя: Проводит лекцию-беседу о влиянии чтения на развитие личности.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы и делятся своими мыслями.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся личным опытом семейного чтения: какие книги читают вместе, как часто, какие впечатления получают. Обсуждаются примеры удачных семейных традиций чтения. Учитель поощряет рассказы и обмен опытом.

Действия учителя: Поощряет рассказы и обмен опытом, задает наводящие вопросы, помогает выявить положительные аспекты семейного чтения.

Действия учащихся: Делятся своим личным опытом семейного чтения.

Длительность: 6 мин.

В рамках этапа предлагается обсудить, какие книги, по мнению учащихся, могут объединить разные поколения в семье. Обсуждаются книги, которые интересны и понятны как детям, так и взрослым. Ученики приводят примеры книг, которые читали вместе с бабушками и дедушками.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, предлагает примеры книг, которые могут объединить поколения.

Действия учащихся: Обсуждают книги, которые могут объединить разные поколения в семье, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы и получают задание придумать небольшую историю, которую они могли бы рассказать своей семье перед сном. Каждая группа пишет несколько абзацев истории, используя воображение и креативность. Важно поощрять сотрудничество и творческий подход.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, придумывают и записывают небольшую историю.

Длительность: 6 мин.

Группы представляют свои истории, делятся впечатлениями от работы. Учитель обсуждает с учащимися, как можно сделать чтение в семье более увлекательным и регулярным, предлагая конкретные советы и идеи. Например, устраивать семейные чтения по ролям, посещать библиотеки вместе, обсуждать прочитанные книги.

Действия учителя: Обсуждает с учащимися идеи по организации семейного чтения.

Действия учащихся: Представляют свои истории, делятся впечатлениями, предлагают свои идеи.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение значимости личного примера родителей в формировании интереса к чтению у детей. Учащиеся размышляют о том, как поведение родителей влияет на их собственные читательские предпочтения. Обсуждаются способы поощрения чтения в семье: организация книжного уголка, подарки книг, совместные походы в библиотеку.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подчеркивает важность личного примера родителей.

Действия учащихся: Размышляют о роли родителей в формировании читательской культуры.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием метода «Незаконченное предложение»: «Сегодня я узнал…», «Теперь я могу…», «Мне было интересно…». Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, выражают свое мнение о его полезности и значимости.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, стимулирующие учащихся к самоанализу.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями, завершают предложения.

Длительность: 1 мин.

Предлагается список литературы, рекомендованной для семейного чтения: классическая детская литература, современные произведения для подростков, книги о семейных ценностях, словари, энциклопедии и т.д. Учитель рекомендует учащимся посетить библиотеку и выбрать книги по своему вкусу.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендует посетить библиотеку.

Действия учащихся: Записывают список литературы и планируют посещение библиотеки.

Длительность: 0 мин.