Организационный момент, создание позитивной атмосферы. Подведение к теме классного часа через вопросы: Что такое улыбка? Когда вы улыбаетесь? Как вы чувствуете себя, когда смеетесь? Обсуждение значимости позитивных эмоций в жизни человека. Мотивация к активному участию в мероприятии и выражению личного мнения.

Действия учителя: Приветствует учеников и создает доброжелательную атмосферу.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и включаются в обсуждение.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение различных типов улыбок (искренняя, дежурная, саркастическая и т.д.). Обсуждение, как можно отличить искреннюю улыбку от фальшивой. Анализ невербальных сигналов, сопровождающих улыбку. Демонстрация видеороликов с примерами различных улыбок и их интерпретацией.

Действия учителя: Предлагает проанализировать примеры улыбок на фото и видео.

Действия учащихся: Участвуют в анализе, делятся наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Выявление основных причин, вызывающих смех: юмор, ирония, неожиданность, нелепость и т.д. Обсуждение, почему разные люди реагируют на юмор по-разному. Анализ роли культурных особенностей в восприятии юмора. Работа в группах: придумать смешную историю или анекдот.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы и направляет дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают, делятся собственными историями и анекдотами.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение влияния смеха на физиологические процессы в организме (укрепление иммунитета, снижение стресса, улучшение кровообращения). Рассмотрение психологических преимуществ смеха (улучшение настроения, повышение самооценки, снятие тревожности). Демонстрация слайдов с научной информацией о пользе смеха.

Действия учителя: Представляет научные факты о пользе смеха.

Действия учащихся: Задают вопросы и делятся личным опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли смеха в установлении социальных связей и укреплении взаимоотношений. Анализ функции юмора в разрешении конфликтов и снятии напряжения. Рассмотрение влияния смеха на формирование групповой идентичности. Обсуждение этики юмора: когда шутка уместна, а когда нет.

Действия учителя: Направляет обсуждение этических аспектов юмора.

Действия учащихся: Делятся мнениями и приводят примеры из жизни.

Длительность: 6 мин.

Игра на распознавание эмоций по выражению лица. Ученики по очереди изображают различные эмоции, а остальные должны их угадать. После каждого угадывания обсуждается, какие признаки помогли определить эмоцию (например, улыбка, нахмуренные брови). Игра направлена на развитие эмоционального интеллекта и умения понимать чувства других людей.

Действия учителя: Организует игру и следит за ее ходом.

Действия учащихся: Участвуют в игре, изображают эмоции и отгадывают их.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагается нарисовать или написать на карточках комплименты, пожелания или просто улыбки. Затем они обмениваются этими карточками друг с другом, создавая атмосферу позитива и взаимной поддержки. Задание направлено на повышение самооценки и формирование позитивных отношений в классе.

Действия учителя: Раздает карточки и объясняет задание.

Действия учащихся: Выполняют задание, обмениваются карточками.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение полученных впечатлений от выполнения практического задания. Обмен мнениями о том, как улыбки и комплименты повлияли на их настроение и самочувствие. Анализ того, как можно распространять позитивные эмоции в повседневной жизни. Подведение итогов классного часа.

Действия учителя: Подводит итоги и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода «Светофор» или составление небольшого эссе на тему «Что я понял о силе улыбки сегодня». Ученики делятся своими впечатлениями и выводами о важности улыбки и смеха в жизни человека. Оценка эффективности проведенного мероприятия.

Действия учителя: Организует процесс рефлексии.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы улыбки и смеха. Рекомендации книг, статей и видеоматериалов, которые помогут углубить знания и расширить кругозор. Указание авторов и названий произведений, посвященных психологии эмоций и юмора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.