Приветствие и представление темы классного часа. Обсуждение роли стерха как символа надежды и важности сохранения природы. Постановка целей и задач занятия, формирование первоначального интереса у учащихся.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся и объявляет тему классного часа, акцентируя внимание на символическом значении стерха.

Действия учащихся: Учащиеся здороваются, слушают представление темы и ознакомление с целями занятия. Формируется первичное представление о важности темы.

Длительность: 5 мин.

Представление биологических особенностей стерха: его внешний вид, ареал обитания, особенности размножения и поведения. Понимание уникальности вида и его места в природном сообществе. Информация будет представлена с использованием наглядных материалов.

Действия учителя: Учитель рассказывает о стерхе, демонстрируя фотографии и видеоматериалы, объясняет его роль в экосистеме.

Действия учащихся: Учащиеся слушают информацию, задают уточняющие вопросы, рассматривают представленные материалы, формируют представление о стерхе.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение причин сокращения популяции стерхов: потеря мест обитания, изменение климата, браконьерство и другие антропогенные факторы. Осмысление уязвимости вида и серьезности экологических проблем.

Действия учителя: Учитель инициирует обсуждение причин сокращения численности стерхов, акцентируя внимание на влиянии человеческой деятельности.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение о причинах угрозы для стерхов.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с деятельностью по сохранению стерхов: работа заповедников, научные исследования, программы разведения в неволе, международное сотрудничество. Понимание важности комплексного подхода к охране природы.

Действия учителя: Учитель информирует учащихся о существующих программах и проектах по спасению стерхов, демонстрируя успешные примеры.

Действия учащихся: Учащиеся узнают о конкретных шагах, предпринимаемых для сохранения стерхов, и о роли человека в этом процессе.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение более широкого контекста экологических проблем, влияющих на биоразнообразие планеты. Формирование понимания взаимосвязи всех живых существ и роли человека как части природы.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение на глобальные экологические вызовы, подчеркивая взаимозависимость человека и природы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют информацию, устанавливают причинно-следственные связи между действиями человека и состоянием природы.

Длительность: 7 мин.

Развитие у учащихся чувства личной ответственности за состояние окружающей среды. Обсуждение конкретных действий, которые каждый может предпринять для сохранения природы в повседневной жизни. Мотивация к активному участию.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся задуматься о своей роли в сохранении природы и обсудить возможные шаги.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои идеи и способы, как они могут помочь природе, формируя активную гражданскую позицию.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах над решением гипотетических экологических проблем, связанных с сохранением видов. Развитие навыков критического мышления, командной работы и поиска компромиссных решений.

Действия учителя: Учитель дает группам задания, следит за ходом обсуждения и помогает найти решения.

Действия учащихся: Учащиеся в группах обсуждают предложенные ситуации, вырабатывают решения и презентуют их.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагается письменно выразить свои мысли о полученных знаниях, о символизме стерха и о том, как они могут применять полученные знания в жизни. Формирование понимания своего места в системе сохранения природы.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся рефлексировать, записывая свои мысли и выводы на листочках.

Действия учащихся: Учащиеся самостоятельно записывают свои мысли, анализируют пройденный материал и формулируют личные выводы.

Длительность: 7 мин.

Задание на самостоятельное изучение другой редкой птицы своего региона. Развитие интереса к локальному биоразнообразию и самостоятельности в поиске информации. Подготовка к следующему занятию.

Действия учителя: Учитель дает указания по выполнению домашнего задания, объясняет его цель и формат.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, уточняют детали, проявляют интерес к предстоящей работе.

Длительность: 5 мин.

Перечень рекомендованных источников для углубленного изучения темы стерхов и вопросов сохранения природы. Предоставление учащимся ресурсов для дальнейшего самостоятельного образования и расширения кругозора.

Действия учителя: Учитель представляет список рекомендованных книг, статей и интернет-ресурсов по теме занятия.

Действия учащихся: Учащиеся записывают или запоминают предложенные источники информации для дальнейшего изучения.

Длительность: 3 мин.