Приветствие учащихся, объявление темы классного часа «Свет в темноте: Особое значение белой трости для людей с нарушениями зрения». Вступительное слово о важности темы, мотивация к активному участию и обсуждению. Определение целей занятия: повышение осведомлённости, формирование эмпатии и уважения.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и кратко излагает актуальность рассматриваемой проблемы, ставит цели занятия.

Действия учащихся: Учащиеся слушают вступительное слово учителя, записывают тему классного часа в тетради.

Длительность: 5 мин.

Исследование истории возникновения белой трости: от древних времен до наших дней. Рассмотрение эволюции её дизайна и функций. Обсуждение знаковых исторических моментов, связанных с белой тростью, её превращением в символ.

Действия учителя: Учитель рассказывает об истории появления белой трости, демонстрируя слайды презентации.

Действия учащихся: Учащиеся слушают информацию, записывают ключевые даты и факты, задают вопросы.

Длительность: 10 мин.

Анализ основных функций белой трости: как средства навигации, предупреждения окружающих и символа самостоятельности. Подчеркивание её роли в обеспечении безопасности и независимости для людей с нарушениями зрения. Обсуждение важности белой трости в повседневной жизни.

Действия учителя: Учитель объясняет, какие функции выполняет белая трость, используя примеры и статистику.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении, высказывают свои предположения о значении трости.

Длительность: 10 мин.

Разбор правил этикета при взаимодействии с незрячими и слабовидящими людьми. Обучение правильным способам предложения помощи, ведения диалога, ориентации в пространстве. Формирование представлений о корректной и уважительной коммуникации.

Действия учителя: Учитель подробно разбирает правила этикета, демонстрируя на примерах сценарии общения.

Действия учащихся: Учащиеся учатся корректному поведению, практикуют диалоги, фиксируют основные правила.

Длительность: 10 мин.

Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего реальное использование белой трости незрячими людьми. Видео покажет практические аспекты применения трости, её важность в преодолении преград и ведении активного образа жизни.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся посмотреть видеоролик, обращая внимание на детали.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео, фокусируясь на способах использования трости и её значимости.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности создания доступной и инклюзивной среды для всех членов общества. Анализ примеров успешных инклюзивных проектов и пространств. Формирование понимания, что инклюзия – это ответственность каждого.

Действия учителя: Учитель инициирует дискуссию о важности создания безбарьерной среды, приводит примеры.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают своё мнение об инклюзии, предлагают идеи по улучшению доступности.

Длительность: 10 мин.

Открытое обсуждение полученной информации. Учащиеся делятся своими мыслями, впечатлениями и вопросами, касающимися темы классного часа. Создание атмосферы доверия для свободного выражения мнений и опыта.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию, поощряет высказывания и отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении, делятся впечатлениями и своими наблюдениями.

Длительность: 10 мин.

Подведение итогов занятия через рефлексию. Учащиеся отвечают на ключевые вопросы: «Что нового я узнал(а)?» и «Как я могу применить полученные знания в жизни?». Это поможет закрепить материал и осознать личную значимость темы.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся выполнить рефлексию, задавая наводящие вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают ответы на вопросы в тетради или устно озвучивают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Определение домашнего задания: подготовка эссе «Мой вклад в создание инклюзивного общества» или поиск информации о российских организациях, помогающих незрячим людям. Это задание направлено на дальнейшее осмысление темы и её практическое применение.

Действия учителя: Учитель четко формулирует и записывает домашнее задание на доске или в электронном дневнике.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, уточняют его выполнение при необходимости.

Длительность: 5 мин.

Представление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы. Сюда могут входить книги, статьи, веб-ресурсы, посвященные проблемам людей с нарушениями зрения и инклюзии. Это позволит учащимся углубить свои знания.

Действия учителя: Учитель предоставляет список рекомендованных к изучению материалов, кратко комментируя их.

Действия учащихся: Учащиеся записывают или фотографируют список рекомендуемой литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 5 мин.