Приветствие учащихся, представление темы классного часа 'Фотография, на которой меня нет'. Объяснение актуальности исследования идентичности и самовосприятия в эпоху цифровых технологий и визуального контента. Создание атмосферы доверия и открытости для обсуждения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает тон дискуссии.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, слушают представление темы и целей занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение того, как фотография может отражать, а иногда и искажать наше представление о себе. Рассматриваются примеры удачных и неудачных снимков, а также то, как выбор ракурса, освещения или момента съемки влияет на восприятие. Анализ первого задания.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться первыми впечатлениями о том, как они видят себя на фотографиях.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и наблюдениями о том, как фотография отражает их самих.

Длительность: 10 мин.

Исследование роли социальных сетей и медиа в формировании образа 'Я'. Обсуждается, как кураторство контента, фильтры и идеализированные образы влияют на самооценку и представление о себе, а также о других людях.

Действия учителя: Направляет дискуссию на анализ влияния социальных сетей на самовосприятие и формирование 'цифрового Я'.

Действия учащихся: Обмениваются мнениями о влиянии социальных сетей на формирование личного имиджа и самооценки.

Длительность: 15 мин.

Анализируем, как отсутствие человека на фотографии может влиять на его самоощущение и чувство принадлежности к группе или событию. Рассматриваются психологические аспекты игнорирования или исключения из визуального нарратива.

Действия учителя: Задает вопросы о чувствах, возникающих при отсутствии на общих фотографиях или в медиа.

Действия учащихся: Рассказывают о своем опыте и ощущениях, связанных с отсутствием на фотографиях.

Длительность: 10 мин.

Развитие навыков критического мышления при работе с визуальной информацией. Учимся анализировать фотографии, понимать их контекст, выявлять скрытые послания и манипуляции, формируя осознанное отношение к медиа.

Действия учителя: Предлагает упражнения на анализ визуальных материалов, обучая критическому осмыслению.

Действия учащихся: Работают с предложенными примерами фотографий, тренируя навыки критического анализа.

Длительность: 10 мин.

Фокусируемся на формировании позитивного отношения к своим индивидуальным особенностям и развитию личной идентичности. Подчеркивается важность принятия себя таким, какой ты есть, независимо от внешних отражений.

Действия учителя: Мотивирует учащихся принимать свою уникальность и ценить разнообразие личностных качеств.

Действия учащихся: Обсуждают важность самопринятия и позитивного отношения к своим особенностям.

Длительность: 10 мин.

Обсуждаем, как осознанно управлять своим цифровым следом и создавать аутентичный образ в онлайн-пространстве. Учимся балансировать между самопрезентацией и искренностью, понимая последствия своих действий.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, предлагая стратегии управления цифровым следом.

Действия учащихся: Делятся идеями о том, как ответственно строить свой образ в интернете.

Длительность: 5 мин.

Представление домашнего задания: учащиеся показывают выбранные фотографии и кратко объясняют свой выбор, связывая его с темой идентичности и самовосприятия. Это практика саморефлексии и презентации.

Действия учителя: Предлагает учащимся представить свои фотографии и обосновать свой выбор перед классом.

Действия учащихся: Демонстрируют свои фотографии, объясняя, почему они их выбрали и что они символизируют.

Длительность: 15 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся одним словом или фразой, которые наиболее точно отражают их главное осознание или впечатление от занятия. Закрепление ключевых идей и результатов.

Действия учителя: Обобщает основные выводы, благодарит за участие и предлагает кратко поделиться впечатлениями.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли, ключевые осознания или впечатления от прошедшего занятия.

Длительность: 5 мин.

Рекомендуемая литература и ресурсы для дальнейшего изучения темы идентичности, самовосприятия, визуальной культуры и медиаграмотности. Предоставление учащимся возможности углубить свои знания.

Действия учителя: Предлагает список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы.

Действия учащихся: Записывают или запоминают предложенные источники для дальнейшего изучения темы.

Длительность: 5 мин.