Организация внимания учащихся, создание позитивной атмосферы, актуализация темы. Интерес к теме можно вызвать вопросом о том, как жили люди на территории Югры до прихода русских, какие занятия были для них основными. Подчеркнуть важность изучения наследия коренных народов для понимания истории и культуры региона, а также выявить сформировавшиеся представления о традициях народов Югры. Задать направляющие вопросы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

Представление информации о традиционных видах деятельности: охота, рыболовство, собирательство. Особенности охоты и рыболовства у ханты и манси, используемые орудия труда, правила поведения в природе. Акцент на бережном отношении к ресурсам и уважении к окружающему миру. Можно рассказать о традиционных верованиях, связанных с охотой и рыболовством.

Действия учителя: Рассказывает об охоте и рыболовстве, демонстрирует изображения орудий труда.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, рассматривают иллюстрации.

Длительность: 7 мин.

Оленеводство как важная отрасль хозяйства народов Югры. Значение оленя в жизни ханты и манси: пища, одежда, транспорт, религиозные обряды. Особенности кочевого образа жизни, связанные с оленеводством, организация летних и зимних стоянок. Рассмотреть роль оленеводства в экосистеме региона.

Действия учителя: Рассказывает об оленеводстве, демонстрирует фотографии оленей и оленеводов.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Изучение традиционных ремесел: берестяное плетение, резьба по дереву, шитье из меха и кожи, изготовление украшений. Особенности орнаментов и символики, используемые в ремеслах народов Югры. Значение ремесел для сохранения культурного наследия. Можно предложить примеры современных мастеров, продолжающих традиции.

Действия учителя: Представляет виды ремесел, демонстрирует примеры изделий.

Действия учащихся: Рассматривают изделия, обсуждают их особенности.

Длительность: 7 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, демонстрирующего жизнь народов Югры в традиционных жилищах – чумах. Обратить внимание на устройство чума, его функциональность, особенности быта и культуры. Проанализировать видео, выделить основные элементы традиционного образа жизни. Подумать, какие навыки и умения необходимы для жизни в таких условиях.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, комментирует происходящее.

Действия учащихся: Смотрят видеофрагмент, обсуждают увиденное.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся виртуальную экскурсию по музею народов Югры (если возможно) или использовать онлайн-ресурсы и виртуальные туры. Возможность рассмотреть экспонаты, узнать больше о культуре и быте ханты и манси. Задача: найти информацию о конкретном предмете быта и представить ее классу.

Действия учителя: Организует работу с онлайн-ресурсами, помогает учащимся в поиске информации.

Действия учащихся: Работают с онлайн-ресурсами, готовят небольшие сообщения.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение проблем, связанных с сохранением традиционной культуры народов Югры в современном мире. Влияние глобализации, изменения климата, переселение. Что нужно делать для сохранения языка, ремесел, обычаев и верований? Как молодежь может внести свой вклад в сохранение культурного наследия?

Действия учителя: Задает проблемный вопрос, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 4 мин.

Обобщение полученных знаний, формулирование общих выводов. Акцентирование внимания на важности сохранения культурного наследия народов Югры, уважительного отношения к их традициям и образу жизни. Подчеркнуть, что сохранение традиций – это вклад в будущее региона и страны.

Действия учителя: Подводит итоги, формулирует выводы.

Действия учащихся: Слушают учителя, дополняют его, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов занятия с помощью рефлексии. Учащимся предлагается завершить фразы: «Я узнал…», «Я понял…», «Я задумался…». Создание атмосферы взаимного обмена впечатлениями и осмысления полученных знаний. Учитель фиксирует мнения учащихся.

Действия учителя: Организует рефлексию.

Действия учащихся: Завершают фразы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дополнительному чтению, просмотру документальных фильмов и посещению музеев. Список должен включать как научные, так и популярные источники, доступные для учащихся.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.