Создание позитивного настроя в классе, актуализация знаний о родном селе. Учитель информирует о теме и целях классного часа, подчеркивает важность изучения истории малой родины и уважительного отношения к ее культурному наследию. Обсуждение, что значит «малая родина» для каждого ученика, какие уголки села они считают самыми любимыми и почему. Формулировка вопросов для дальнейшего обсуждения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель занятия.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями о родном селе.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с наукой, изучающей названия собственные, в частности, географические названия. Учитель объясняет, что названия улиц не появляются случайно, а часто связаны с историческими событиями, местными легендами или профессиями жителей. Приводятся примеры известных топонимов и их происхождения, акцент на важность сохранения информации о прошлом в названиях улиц.

Действия учителя: Объясняет понятие «топонимика», приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят известные им примеры.

Длительность: 5 мин.

Организация групповой работы по изучению названий улиц села. Класс делится на группы, каждая из которых получает задание изучить историю нескольких улиц. Учащиеся используют карту села, краеведческие материалы и интернет для поиска информации о происхождении названий.

Действия учителя: Организует работу в группах, распределяет задания.

Действия учащихся: Работают в группах, исследуют названия улиц, ищут информацию.

Длительность: 10 мин.

Каждая группа представляет результаты своего исследования, рассказывая о происхождении названий улиц и связанных с ними исторических событиях или людях. Учитель направляет обсуждение, помогает учащимся устанавливать связи между названиями улиц и историей села.

Действия учителя: Координирует выступления групп, задает вопросы.

Действия учащихся: Представляют результаты исследования, отвечают на вопросы.

Длительность: 10 мин.

Проведение дискуссии о значении сохранения памяти о прошлом, о важности сохранения информации о людях и событиях, увековеченных в названиях улиц. Учитель подводит учащихся к выводу о том, что уважение к истории своей малой родины – это важная составляющая гражданской ответственности.

Действия учителя: Направляет дискуссию, стимулирует к размышлениям.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся представить, какую улицу они хотели бы видеть в своем селе и как бы они ее назвали. Обоснование выбора названия и описание особенностей улицы, которые, по мнению учащихся, сделают ее особенной и значимой. Развитие воображения и критического мышления.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, продумывают название и концепцию улицы.

Длительность: 5 мин.

Обобщение всей проделанной работы, формулирование основных выводов о значении топонимики для истории и культуры села. Учитель подчеркивает важность сохранения памяти о прошлом и своей причастности к судьбе малой родины, акцент на необходимости бережного отношения к культурному наследию.

Действия учителя: Подводит итоги, формулирует выводы.

Действия учащихся: Слушают, делают собственные выводы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о проведенном времени и полученных знаниях. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы: что нового они узнали, что было самым интересным, какие выводы они сделали. Анализ эффективности проведенного занятия.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Объявление домашнего задания, которое предполагает проведение мини-исследования по одной из улиц села и подготовку краткого сообщения о ее истории. Учитель разъясняет требования к домашнему заданию, отвечает на вопросы учащихся. Стимулирование интереса к дальнейшей краеведческой работе.

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Указание источников информации, которые были использованы при подготовке к классному часу и которые могут быть полезны учащимся для дальнейшего изучения истории родного села. Включение в список книг, статей, интернет-ресурсов и архивных документов. Обеспечение возможности для самостоятельного обучения и исследовательской работы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.