Приветствие, организационные моменты. Создание позитивного настроя в классе. Актуализация знаний о вредных привычках. Объявление темы и цели классного часа. Важно вовлечь учащихся в обсуждение, подчеркнуть значимость проблемы. Учитель обозначает правила работы в группе: уважение к мнению каждого, открытость, конфиденциальность. Предупреждает, что ни один из участников не останется безымянным, а личный опыт обсуждаться не будет, только общие тенденции.

Действия учителя: Приветствует учащихся, мотивирует к обсуждению темы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм, в ходе которого учащиеся называют все известные им вредные привычки. Учитель фиксирует все ответы на доске или слайде. Обсуждается, что объединяет эти привычки, каковы их общие черты. Важно не ограничивать свободу мысли, но и направлять обсуждение в конструктивное русло. Следует отделить физиологические привычки от зависимостей.

Действия учителя: Направляет обсуждение, фиксирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, называют вредные привычки.

Длительность: 7 мин.

Разбор причин, по которым подростки начинают употреблять психоактивные вещества или формировать другие зависимости. Обсуждаются такие факторы, как влияние сверстников, стремление к самовыражению, любопытство, протест, низкая самооценка, стресс. Важно, чтобы учащиеся поняли, что вредные привычки – это не просто личный выбор, а результат сложного взаимодействия факторов.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать факторы, способствующие формированию вредных привычек.

Действия учащихся: Обсуждают причины возникновения вредных привычек, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Анализ последствий вредных привычек для физического и психического здоровья. Обсуждаются такие аспекты, как заболевания, снижение успеваемости, проблемы в отношениях с близкими, социальная изоляция. Используются видеоматериалы социальной рекламы, демонстрирующие последствия употребления психоактивных веществ. Важно показать долгосрочные последствия, а не только кратковременные.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролики, организует обсуждение последствий.

Действия учащихся: Просматривают видеоролики, обсуждают последствия вредных привычек.

Длительность: 6 мин.

Проводится ролевая игра, в ходе которой учащиеся тренируются говорить «нет» в ситуациях, когда им предлагают попробовать что-то вредное. Учитель моделирует различные ситуации, а учащиеся по очереди играют роль предлагающего и отказывающегося. Важно создать комфортную атмосферу, чтобы учащиеся не боялись ошибаться. Акцент делается на уверенности и твердости.

Действия учителя: Организует и проводит ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, тренируются говорить «нет».

Длительность: 7 мин.

Организуется дискуссия, в ходе которой учащиеся предлагают альтернативные способы проведения досуга, которые не связаны с вредными привычками. Обсуждаются такие варианты, как спорт, творчество, общение с друзьями, волонтерство. Важно поощрять креативность и инициативу учащихся. Следует подчеркнуть, что здоровый образ жизни – это интересно и увлекательно.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает учащимся подумать над альтернативными вариантами.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, предлагают альтернативные способы проведения досуга.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают кейсы с различными ситуациями, связанными с вредными привычками. Задача каждой группы – проанализировать ситуацию и предложить оптимальное решение. Презентация результатов работы групп. Важно оценить не только правильность решения, но и качество аргументации.

Действия учителя: Распределяет кейсы, контролирует работу групп, оценивает результаты.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждаются организации и ресурсы, которые могут оказать помощь подросткам, столкнувшимся с проблемой вредных привычек. Предоставляется информация о телефонах доверия, консультационных центрах, группах поддержки. Важно подчеркнуть, что обращение за помощью – это не признак слабости, а проявление мудрости и ответственности.

Действия учителя: Предоставляет информацию о ресурсах помощи.

Действия учащихся: Записывают контакты ресурсов помощи.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Рефлексия с использованием метода «Светофор». Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали, что осталось непонятным. Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность сохранения здоровья.

Действия учителя: Проводит рефлексию, благодарит учащихся за участие.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы, интернет-ресурсов и фильмов, посвященных теме вредных привычек. Учащимся предлагается самостоятельно изучить дополнительную информацию. Список должен быть разнообразным и соответствовать возрасту учащихся. Важно, чтобы учащиеся понимали, что эта тема требует постоянного внимания и самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.