Создание благоприятной атмосферы, актуализация знаний о жевательной резинке, постановка темы и целей классного часа. Учащимся предлагается поделиться своим мнением о жевательной резинке, рассказать, какие виды они предпочитают и почему. Важно, чтобы каждый учащийся почувствовал себя вовлеченным в обсуждение. Цель – заинтересовать учеников темой и настроить на активную работу. Подчеркивается важность осознанного подхода к привычкам, связанным с употреблением пищи.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой, задает вопросы, актуализирующие знания.

Действия учащихся: Делятся своим мнением о жевательной резинке, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ об истории возникновения жевательной резинки, начиная с древних цивилизаций и заканчивая современными технологиями. Обсуждаются различные этапы развития этого продукта, а также интересные факты и легенды, связанные с ним. Учащимся предлагается задуматься о том, как менялись ингредиенты и технологии производства жевательной резинки со временем.

Действия учителя: Рассказывает об истории жевательной резинки, демонстрирует наглядные материалы.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 5 мин.

Подробное рассмотрение состава современной жевательной резинки, включая базовую резинку, подсластители, ароматизаторы, красители и другие добавки. Особое внимание уделяется влиянию этих ингредиентов на здоровье зубов, пищеварительную систему и общее самочувствие. Учащимся предлагается проанализировать состав нескольких образцов жевательной резинки.

Действия учителя: Объясняет состав жевательной резинки, показывает образцы.

Действия учащихся: Анализируют состав жевательной резинки, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение возможных положительных эффектов жевания резинки, таких как стимуляция слюноотделения, улучшение пищеварения, снижение стресса, укрепление мышц челюсти. Акцентируется внимание на том, что польза от жевания резинки может быть достигнута только при соблюдении определенных условий, например, при использовании резинки без сахара после еды.

Действия учителя: Рассказывает о пользе жевательной резинки, приводит примеры.

Действия учащихся: Обсуждают возможные положительные эффекты жевания резинки.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение негативных последствий частого или неправильного использования жевательной резинки, таких как разрушение зубной эмали, развитие кариеса, проблемы с желудочно-кишечным трактом, головные боли, дисфункция височно-нижнечелюстного сустава. Учащимся предлагается задуматься о том, как жевание резинки может влиять на их здоровье в долгосрочной перспективе.

Действия учителя: Рассказывает о вреде жевательной резинки, демонстрирует видеоматериалы.

Действия учащихся: Обсуждают негативные последствия жевания резинки.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение правил этикета, связанных с жеванием резинки: когда и где можно жевать резинку, как правильно избавляться от использованной резинки, недопустимость открытого жевания резинки во время разговора или на официальных мероприятиях. Акцент делается на уважении к окружающим и соблюдении общепринятых норм поведения.

Действия учителя: Объясняет правила этикета, связанные с жеванием резинки.

Действия учащихся: Обсуждают правила этикета, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается разделиться на группы и проанализировать составы различных видов жевательной резинки, выявляя полезные и вредные ингредиенты. Каждая группа представляет результаты своего анализа, а затем обсуждаются общие выводы. Цель – научить учащихся самостоятельно оценивать состав продуктов питания и делать осознанный выбор.

Действия учителя: Организует работу в группах, наблюдает за процессом, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Анализируют составы жевательной резинки, готовят презентацию результатов.

Длительность: 6 мин.

Организация дискуссии о том, как сделать правильный выбор жевательной резинки, учитывая ее состав, пользу и вред. Учащимся предлагается высказать свои мнения, поделиться опытом и задать вопросы. Цель – помочь учащимся сформировать осознанное отношение к жевательной резинке и научиться принимать ответственные решения.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний и навыков. Учащимся предлагается записать в тетрадях три новых факта о жевательной резинке, которые они узнали на занятии, и одно изменение, которое они хотели бы внести в свои привычки, связанные с использованием этого продукта.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, предлагает учащимся выполнить письменное задание на рефлексию.

Действия учащихся: Записывают в тетрадях результаты рефлексии.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут им более подробно изучить тему жевательной резинки и ее влияние на здоровье. В список включаются научные статьи, популярные публикации, веб-сайты медицинских организаций и экспертов в области стоматологии и диетологии.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными источниками информации.

Длительность: 2 мин.