В разделе объясняется, почему экологическая безопасность связана с сохранением здоровья и безопасной жизнедеятельностью человека. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый практический результат проекта. Также обозначаются границы темы: рассматриваются наиболее распространённые загрязнители и бытовые ситуации, с которыми школьник может столкнуться дома, в школе или на улице.

Пункт раскрывает содержание понятия экологической безопасности, показывает связь между состоянием природной среды и качеством жизни населения. Рассматриваются природные и антропогенные факторы риска, механизмы их воздействия на организм, а также значение профилактики, санитарных норм, экологического мониторинга и личной ответственности граждан.

В разделе систематизируются главные источники опасности: промышленность, транспорт, энергетика, сельское хозяйство, коммунальные отходы и бытовая деятельность. Для каждого источника описываются характерные загрязнители, пути их распространения и типичные места воздействия. Это помогает перейти от общего понятия угрозы к конкретным жизненным примерам.

Пункт посвящён последствиям загрязнения воздуха, воды и почвы для дыхательной, нервной, пищеварительной и иммунной систем. Объясняется различие между острым и хроническим воздействием, приводятся примеры отравления угарным газом, влияния мелких частиц и попадания химических веществ через пищу, воду или кожу.

В разделе формулируются практические правила, которые можно применять в повседневной жизни. Рассматриваются проветривание помещений, безопасное использование бытовой химии, контроль качества воды, защита от чрезмерного шума и солнца, правильное обращение с отходами, а также порядок обращения за помощью при признаках отравления.

Пункт описывает доступные школьнику способы изучения окружающей среды: наблюдение, сравнение территорий, анкетирование, анализ открытых данных и заполнение чек-листа. Отдельно объясняется, как отличать достоверные сведения от неподтверждённых сообщений, фиксировать результаты и не делать выводов, которые невозможно доказать выбранным методом.

В разделе представляются результаты осмотра выбранной территории, например школьного здания, двора или жилого помещения. Описываются выявленные источники риска, состояние воздуха, воды, отходов, освещения и шума. Полученные данные оформляются в таблицу, после чего определяется, какие проблемы требуют первоочередного внимания и профилактических мер.

Пункт содержит разработанный информационный продукт для школьников: краткие правила, предупреждения и алгоритмы действий в повседневных и чрезвычайных ситуациях. В памятке объединяются личная профилактика и ответственное отношение к природе: экономия ресурсов, отказ от сжигания мусора, сортировка отходов и передача опасных материалов в специальные пункты.

В заключительном разделе обобщаются результаты изучения экологических угроз и практической оценки выбранной территории. Соотносятся поставленные задачи и полученные результаты, отмечаются наиболее значимые риски и способы их снижения. Также оценивается, насколько созданная памятка может помочь школьникам применять знания экологической безопасности в реальных ситуациях.

В разделе приводятся все использованные источники: учебная и научно-популярная литература, нормативные документы, материалы официальных сайтов государственных организаций и данные экологического мониторинга. Источники оформляются единообразно, с указанием автора или организации, названия, года публикации и электронной ссылки, если материал найден в интернете.