Self-evaluation

Определения и обозначения

Самооценка — самостоятельная проверка того, что ученик уже умеет делать по-английски и что ему ещё нужно потренировать. Это не оценка личности и не попытка угадать отметку учителя. Она нужна, чтобы заметить свои успехи и понять, чему уделить внимание дальше.

Критерий самооценки — конкретное умение, по которому ученик определяет свой результат, например понять короткий текст или рассказать о себе. Критерий описывает действие, которое можно проверить, а не общее впечатление. Благодаря этому легче решить, получилось ли выполнить задание самостоятельно.

Шкала самооценки — условные отметки или варианты ответа, помогающие показать, насколько уверенно выполняется умение. В разных заданиях шкала может выглядеть по-разному: например, «могу», «могу с помощью», «пока не могу». Она нужна, чтобы точно выразить результат, а не просто сказать, что всё хорошо или плохо.

Рефлексия — короткое обдумывание того, что получилось, что было трудно и какой следующий шаг поможет учиться дальше. Это не длинный рассказ о своих чувствах, а полезный вывод после проверки. Рефлексия помогает превратить замеченную трудность в план действий.

Как это устроено

Самооценка опирается на уже изученные темы и умения, потому что проверить можно только то, с чем ученик познакомился. Сначала выясни, какие слова, правила или действия относятся к заданию. Иначе можно оценить не нужное умение, а, например, просто общее впечатление от урока. Когда понятно, что проверяется, результат легче сравнить с целью.

Критерии формулируют как конкретные действия, чтобы ученик мог проверить себя самостоятельно. Фраза «я хорошо знаю английский» слишком общая: непонятно, что именно нужно сделать. А критерий «я могу понять короткое сообщение о знакомой теме» задаёт ясную проверку. Спроси себя: могу ли я выполнить это действие без подсказки и что получится в результате?

Для каждого критерия выбирают отметку по предложенной шкале и опираются на реальные ответы и выполненные задания. Это нужно потому, что ощущение уверенности иногда не совпадает с тем, что получилось на деле. Сначала выполни задание, затем сверь ответ с условием и только потом отмечай результат. Если шкала предлагает варианты, выбирай тот, который точнее описывает твою самостоятельность.

Если умение даётся с трудом, назови затруднение точнее, чтобы понять, как его преодолеть. Фраза «плохо знаю английский» не показывает, что именно повторять. Например, можно заметить: «мне трудно понять знакомые слова на слух» или «я путаю порядок слов в предложении». Так проблема становится понятной, а её решение — более посильным.

Результат самооценки помогает выбрать следующий шаг, потому что показывает, где нужна практика. Для слов подойдёт повторение и проверка себя, для правила — перечитывание и составление примеров. Если трудно произносить слова, можно потренировать их вслух, а если непонятно задание — попросить объяснить его. Выбери одно подходящее действие и проверь позже, стало ли выполнять умение легче.

Как оценить свои умения и выбрать следующий шаг

Заполняй таблицу после того, как выполнил задание или проверил умение подходящим способом. В графе «Моя оценка» используй именно ту шкалу, которую предложили в задании; не придумывай отметку, если варианты уже даны. В последней графе запиши одно конкретное действие, которое поможет улучшить результат.

Разбор задач

Понять короткое сообщение на слух

После изучения темы ученик должен отметить, может ли он понять короткое сообщение на английском. Он прослушал запись и выполнил задание. Нужно решить, насколько выполненная работа подтверждает это умение, а не просто вспомнить, показалась ли запись лёгкой.

1. Прочитай критерий: требуется понять короткое сообщение. Уточни, что нужно было найти в записи, например основную мысль или ответ на вопрос.
2. Сверь свои ответы с тем, что услышал, и проверь, совпадают ли они с условием. Отдели верные ответы от тех, которые получились случайно или с подсказкой.
3. Сопоставь результат со шкалой. Если нужную информацию понял сам, выбирай отметку, которая описывает самостоятельное выполнение; если часть смысла ускользнула, отметь это точнее.

Ответ: отметку выбирают по фактическим ответам и критерию. Если задание выполнено уверенно самостоятельно, это показывает, что умение сформировано для данной проверки. Если были ошибки, запиши, что именно трудно: например, сложно выделить знакомые слова в звучащей речи.

Рассказать о себе

Ученику нужно оценить, может ли он рассказать о себе, используя изученные слова и конструкции. Он называет несколько фактов, но часто заглядывает в записи. Нужно учесть и то, что уже получается, и то, что рассказ пока требует поддержки.

1. Проверь критерий: рассказать о себе с помощью изученных слов и конструкций. Сравни с ним то, что ты действительно смог сказать, а не более длинный рассказ, который только планировал.
2. Заметь, где понадобились записи. Они показывают, какие слова или фразы пока трудно вспомнить самостоятельно, но не отменяют того, что ты уже можешь сообщить несколько фактов.
3. Выбери на шкале отметку, которая подходит рассказу с такой поддержкой. Запиши, чего именно не хватило для более самостоятельного ответа: слов, порядка слов или уверенности.

Ответ: нужно выбрать честную отметку, отражающую умение говорить с опорой на записи. Следующий шаг — повторить нужные слова и конструкции, а затем попробовать рассказать о себе ещё раз, заглядывая в заметки реже. Так можно проверить, стало ли легче говорить самостоятельно.

Подготовиться к проверочной работе

В таблице ученик уверенно отметил чтение, но затруднился с письмом. Теперь нужно решить, как подготовиться к следующей проверочной работе. Цель — не повторять всё подряд, а найти действие, которое поможет улучшить именно письменное умение.

1. Посмотри, что означает критерий по письму: например, составить короткое сообщение или предложение. Вспомни, что именно вызвало затруднение: составление фраз, порядок слов или написание слов.
2. Выбери подходящий способ тренировки. Если трудно составлять предложения, полезно повторить нужную конструкцию и написать несколько примеров; если ошибки связаны со словами, повтори их написание.
3. После тренировки выполни похожее задание и снова сверь работу с критерием. Так ты проверишь, помог ли выбранный шаг, а не просто потратил время на повторение.

Ответ: в первую очередь стоит потренировать письмо, потому что именно в нём ученик заметил затруднение. Чтение можно не оставлять без внимания, но сейчас оно не требует такого же повторения. После практики полезно снова оценить письменное задание по шкале.

Типичные ошибки

Ставить себе самую высокую оценку ради хорошего впечатления. Так делают, потому что хочется показать успех, но высокая отметка без выполненного критерия не помогает учиться. Проверь себя: можешь ли ты выполнить нужное действие самостоятельно и подтвердить это результатом задания? Если нет, выбери более точную отметку.

Выбирать отметку только по настроению. Иногда задание кажется лёгким или трудным ещё до проверки, поэтому настроение подменяет реальные данные. Самооценку нужно связывать с ответами и конкретными умениями. Чтобы проверить себя, найди выполненное задание и сравни результат с критерием.

Считать, что трудность в одной части означает плохое знание всего английского. Чтение, говорение, письмо и понимание речи на слух — разные умения, поэтому успехи в них могут отличаться. Такую ошибку допускают, когда оценивают себя одной общей фразой. Проверь каждое умение отдельно: возможно, в одном нужна тренировка, а в другом результат уже уверенный.

Отмечать затруднение, но не выбирать следующий шаг. Ученик может заметить проблему, но не решить, как с ней работать, потому что не знает, с чего начать. Тогда самооценка не превращается в полезный план. Проверь себя вопросом: «Что я сделаю после этой отметки?» Назови одно действие, например повторить слова или перечитать правило.

Связь с другими темами

Чтобы оценить умение, нужно знать изученные слова, грамматические конструкции и содержание задания: без этого неясно, какой результат считать успешным. Самооценка связана с чтением, аудированием, говорением и письмом, потому что помогает увидеть успехи и затруднения в каждом из этих видов работы. Навык пригодится при подготовке к контрольным: по результатам можно выбрать, что повторить самостоятельно. Так повторение становится целенаправленным, а не случайным.

Что запомнить

• Оценивай конкретное умение, а не себя в целом.
• Сверяй результат с критериями.
• Опирайся на выполненные задания.
• Отмечай и успехи, и затруднения.
• Выбирай отметку честно.
• После оценки намечай следующий шаг.