Self-evaluation

Определения и обозначения

Self-evaluation — это самооценка: ученик сам объясняет, что уже умеет и что ему ещё нужно потренировать. Это не отметка за всю учёбу, а способ внимательно посмотреть на собственную работу. Например, можно заметить, что знакомые слова на слух узнаются легко, а произносить их пока непросто. Такая проверка нужна, чтобы понять свой прогресс и выбрать, над чем поработать дальше.

Can-do statement — утверждение «I can…», то есть фраза «Я могу…», которая описывает конкретное умение на английском языке. Например, «I can read a short text» означает «Я могу прочитать короткий текст». Такие фразы помогают понять, что именно проверять, вместо общего вопроса «Хорошо ли я знаю английский?». По каждой фразе можно отдельно решить, получается ли выполнить названное действие.

Success criteria — критерии успеха, то есть признаки, по которым можно понять, выполнено ли задание успешно. Если нужно прочитать диалог, такими признаками могут быть понимание, кто разговаривает, и общий смысл беседы. Критерии делают оценку понятнее: ты проверяешь результат, а не просто выбираешь уровень наугад. Они нужны, чтобы честно решить, получилось ли выполнить конкретную задачу.

Как это устроено

Самооценка помогает замечать собственный прогресс, потому что ты обращаешь внимание на то, что изменилось именно в твоей работе. Сравнение с одноклассниками не всегда показывает, какие навыки стали лучше у тебя. Один ученик быстрее читает, другой увереннее говорит, и это не делает чьи-то успехи менее важными. Сравнивая себя с прежним результатом, ты видишь личные достижения и понимаешь, куда двигаться дальше.

Утверждение «I can…» нужно соотнести с темами и заданиями, которые вы уже изучали на уроках. Если фраза говорит о знакомых предметах, вспомни слова по этой теме и попробуй назвать предметы. Так ты проверяешь не отвлечённое знание, а действие, которое действительно выполнял или можешь выполнить. Это помогает выбирать ответ на основании опыта, а не случайного впечатления.

Английский язык состоит из разных умений, поэтому оценивать его целиком неудобно. Ты можешь хорошо понимать знакомые слова на слух, но ещё учиться читать без остановок или строить фразы. Если поставить одну общую оценку, эти различия потеряются, и будет трудно выбрать подходящее упражнение. Отдельная проверка чтения, говорения или произношения показывает, что уже получается и чему уделить внимание.

Уровень выполнения следует выбирать честно: «уже получается», «получается с помощью» или «нужно потренировать». Вспомни, смог ли ты сделать задание сам, потребовалась ли подсказка и получилось ли выполнить его только после помощи. Самостоятельное выполнение и выполнение вместе с кем-то — это разные результаты, и оба полезно замечать. Честная отметка не делает тебя хуже: она помогает понять, какая поддержка или практика пригодится.

Результат самооценки полезен, когда из него появляется следующий шаг. Если трудно вспомнить слова, можно повторить их; если знакомые слова произносятся неуверенно — потренировать произношение. Когда задание не получается даже с подсказкой, стоит попросить помощи у учителя или взрослого. Так отметка превращается в простой план, а после тренировки можно снова проверить, что изменилось.

Моя самооценка по английскому языку

Для каждого умения выбери только один вариант, опираясь на то, как ты справляешься с заданием. Если можешь выполнить его самостоятельно, отметь «Уже получается», а если нужна подсказка — «Получается с помощью». После этого посмотри, что нужно потренировать, и выбери подходящее действие.

Разбор задач

Задача 1. После изучения темы ученик отмечает, умеет ли он назвать несколько знакомых предметов по-английски. Нужно соотнести задание с утверждением «I can…» и оценить себя без сравнения с другими. Для этого важно вспомнить не только слова, но и то, получилось ли назвать их самостоятельно. Сравнивать нужно результат с требованиями задания, а не с тем, сколько слов назвал сосед.

1. Сформулируй конкретное умение: «I can name familiar things» — «Я могу назвать знакомые предметы».
2. Попробуй назвать несколько предметов по-английски, не заглядывая в список слов.
3. Проверь, получилось ли выполнить действие самостоятельно или понадобилась подсказка.
4. Отметь подходящий уровень в таблице и выбери следующий шаг, если слова пока вспоминаются с трудом.

Ответ. Ученик ставит отметку по тому, как справился сам: не по результатам одноклассников. Если слова назвать не удалось, можно повторить их и снова проверить себя.

Задача 2. Ученик оценивает, может ли прочитать короткий диалог и понять, кто с кем разговаривает. Одного произнесения слов вслух недостаточно: нужно проверить понимание текста. Сначала следует определить, какие признаки покажут, что задание удалось. В этом случае важно узнать участников разговора и уловить его общий смысл.

1. Назови критерии успеха: понять, кто разговаривает, и о чём в целом идёт речь.
2. Прочитай диалог и найди имена или другие подсказки, которые показывают участников.
3. Попробуй своими словами сказать, о чём диалог, не стремясь перевести каждое слово.
4. Сверь результат с критериями и отметь уровень: самостоятельно, с помощью или нужно потренироваться.

Ответ. Если удалось определить участников и общий смысл без подсказки, чтение получилось самостоятельно. Если помогли вопросы или объяснения, отметь, что получилось с помощью.

Задача 3. Ученик просматривает утверждения о чтении, аудировании и говорении, отмечает уровень по каждому и выбирает, что повторить. Здесь нельзя ставить одну общую отметку за весь английский: разные навыки могут быть освоены неодинаково. Нужно проверить каждое действие отдельно и только после этого составить план. Так ученик поймёт, какая тренировка будет полезнее всего.

1. Раздели утверждения по умениям: отдельно прочитать, понять на слух и сказать.
2. Для каждого утверждения вспомни похожее задание и реши, справился ли ты самостоятельно.
3. Отметь один уровень в каждой строке, не перенося ответ из одного умения в другое.
4. Найди отметку «нужно потренировать» и выбери подходящий шаг: повторить слова, потренировать произношение или попросить помощи.

Ответ. Ученик получает отдельную картину по чтению, аудированию и говорению. По ней он выбирает, что повторить в первую очередь, и позднее может проверить, стало ли это умение увереннее.

Типичные ошибки

Первая ошибка — всегда выбирать самый высокий уровень, чтобы выглядеть успешнее. Так делают, когда считают самооценку соревнованием или думают, что признать трудность стыдно. Но завышенная отметка не показывает, какая практика нужна, и мешает составить полезный план. Проверь себя вопросом: получилось ли выполнить задание самому, без подсказки, и могу ли я повторить результат ещё раз?

Вторая ошибка — оценивать знание английского целиком вместо одного умения. Её допускают, потому что общая оценка кажется проще, чем разбираться в чтении, говорении и других навыках. Но сильная сторона может соседствовать с умением, которое ещё требует тренировки. Чтобы проверить себя, назови действие из фразы «I can…» и оцени только его.

Третья ошибка — считать, что отметка «пока не умею» означает неудачу. Иногда ученик думает, будто самооценка должна показывать только то, что уже получается. На самом деле эта отметка помогает заметить, чему стоит научиться, и выбрать упражнение. Проверь себя: смог ли ты определить следующий шаг, например повторить слова или попросить помощи? Если да, оценка уже помогла в учёбе.

Четвёртая ошибка — ориентироваться только на результаты одноклассников. Это происходит, когда успех понимают как необходимость быть лучше других, но у каждого ученика свои сильные стороны и темп работы. Чужой результат не показывает, стал ли ты сам читать или говорить увереннее. Проверь себя, сравнив нынешнее выполнение со своим прежним: что теперь получается легче или самостоятельнее?

Связь с другими темами

Для самооценки нужны слова, выражения и умения, которые вы изучали и проверяли в заданиях. Например, чтобы понять, можешь ли ты назвать предметы, сначала нужно познакомиться с соответствующими английскими словами. Поэтому самооценка опирается на уже пройденные темы, а не заменяет их изучение. Сначала ты учишься и пробуешь, затем оцениваешь, что получилось.

Навык замечать собственный прогресс пригодится при подготовке к проверочным работам. По отметкам можно понять, какие слова или умения стоит повторить, и заранее распределить практику. Это помогает не пытаться учить всё подряд, а выбрать нужные задания. После повторения можно снова проверить себя и увидеть, изменился ли результат.

Что запомнить

• Оценивай конкретное умение, а не себя в целом.
• Отвечай честно: самооценка нужна для обучения.
• Утверждение «I can…» описывает то, что ты умеешь делать.
• Разные языковые умения могут быть освоены на разном уровне.
• Отметка «нужно потренироваться» помогает выбрать следующий шаг.
• Сравнивай свой прогресс прежде всего со своими прежними результатами.