learn how to…

Определения и обозначения

«Learn how to…» — английская фраза со значением «научиться, как…». Она задаёт начало названия умения, но не завершена: после how to обычно называют действие, которому предстоит научиться. Это определение помогает распознать, что перед нами не полная тема параграфа, а только её начало.

Целевой языковой материал — слова, грамматические формы или речевые модели, которые ученику нужно освоить. Например, полное название может указывать на лексику для определённой ситуации или на конструкцию для выражения мысли. Пока продолжение заголовка неизвестно, нельзя назвать этот материал; уточнение нужно, чтобы не приписать учебнику то, чего в параграфе может не быть.

Контекст параграфа — ситуация общения и учебная цель, ради которой изучают материал. Цель может состоять в том, чтобы задать вопрос, описать событие или выполнить другое действие, но конкретная цель здесь не указана. Понимание контекста нужно для выбора подходящих примеров: одни и те же слова могут употребляться по-разному в зависимости от ситуации.

Как это устроено

Название «learn how to…» не указывает конкретную тему, потому что смысл фразы зависит от слов, которые должны идти после многоточия. Продолжение может назвать действие, например попросить дорогу или рассказать о прошлом, и эти варианты потребуют разного языкового материала. Если принять одно из них за содержание параграфа без подтверждения, объяснение будет основано на догадке. Поэтому до чтения заголовка целиком нельзя достоверно описать абзацы учебника.

Для плана нужно знать продолжение названия или хотя бы тему параграфа. Это нужно не только для перевода заголовка: по теме определяется, какие понятия объяснять и какие примеры будут полезны ученику. Например, тема ask for and give directions связана с вопросами и указанием маршрута, а talk about past events — с рассказом о прошедших событиях. Это иллюстрации того, как меняется материал, а не утверждение, что одна из этих тем есть в данном разделе.

Номер модуля и страницы либо фотография оглавления помогут установить нужный раздел учебника, потому что название может быть неполным или относиться к разным заданиям. По этим данным можно сверить формулировку заголовка с окружающими темами и понять учебный контекст. Фотография самой страницы даст ещё больше сведений: на ней могут быть видны инструкции, слова и примеры. Чем точнее исходные данные, тем меньше риск перепутать параграф с другим материалом серии.

После уточнения темы можно подобрать языковые примеры, задания и понятия, которые действительно вводятся в параграф. Сначала определяют языковой материал, затем выясняют, для какого общения он нужен, и только после этого составляют упражнения. Такой порядок связывает объяснение с целью обучения, а не с предположением по одному заголовку. Пока тема не установлена, правильнее обозначить пробел в сведениях, чем заполнять его выдуманными правилами.

Таблицу можно составить после уточнения темы

Таблица показывает, какие сведения понадобятся для разбора, а не заполняет их догадками. Когда станет известна тема, внесите в первую строку слова или грамматические конструкции, во вторую — действие, которое ученик должен уметь выполнить. В третью добавьте короткие примеры, показывающие употребление материала в подходящей ситуации.

Разбор задач

В этих заданиях нужно сначала уточнить исходные сведения, а не решать упражнения по неизвестной теме. Во всех случаях рассуждение начинается с проверки того, что именно дано: есть ли полное название, указаны ли модуль и страница, доступна ли фотография. Такой порядок помогает выбрать следующий шаг и не спутать пример возможной темы с настоящим содержанием учебника.

Задача 1. Укажите продолжение названия «learn how to…» или пришлите номер модуля и страницы. Решение: сначала найдите в учебнике заголовок целиком; если его нет под рукой, выпишите модуль и страницу, чтобы можно было определить нужный раздел. Затем отделите точные сведения от предположений. Ответ: отправить полное название либо номер модуля и страницы, не угадывая тему.

1. Проверьте, есть ли после how to слова, обозначающие конкретное действие.
2. Если заголовок не найден, запишите имеющиеся данные о модуле и странице.
3. Передайте их вместе с формулировкой learn how to…, чтобы установить тему.

Задача 2. Пришлите фотографию страницы параграфа. Решение: выберите снимок, на котором читаются заголовок и задания, поскольку именно они помогают определить содержание. Проверьте, что изображение не обрезает инструкции и примеры; если нужные строки неразборчивы, сделайте снимок ещё раз. Ответ: отправить читаемую фотографию страницы, а не пытаться восстановить материал по одному фрагменту названия.

1. Наведите камеру так, чтобы страница целиком или нужный параграф попали в кадр.
2. Убедитесь, что заголовки и текст заданий можно прочитать.
3. По видимым словам и конструкциям установите, что вводится и чему учатся.

Задача 3. Назовите целевой навык или языковую конструкцию параграфа. Решение: сначала выясните, какое действие ученик должен выполнять после изучения материала, либо найдите повторяющуюся грамматическую форму или группу слов. Затем свяжите найденное с заголовком и заданиями: отдельное знакомое слово ещё не доказывает, что оно является главной темой. Ответ: указать подтверждённый навык или конструкцию; если данных недостаточно, запросить полное название или страницу.

1. Просмотрите заголовок и инструкции и отметьте слова, которые прямо называют действие.
2. Найдите конструкции или лексику, которые повторяются в примерах и заданиях.
3. Сформулируйте цель по этим признакам, не добавляя сведений, которых в материале нет.

Типичные ошибки

Ошибка — принимать «learn how to…» за полное название темы. Так поступают, потому что фраза выглядит как заголовок и понятна по первым словам, но многоточие показывает, что продолжение отсутствует. Проверьте себя: можно ли назвать действие после how to? Если нет, тема не установлена.

Ошибка — догадываться о грамматике или лексике по серии учебника без номера модуля и страницы. Знакомство с учебником может подталкивать к привычному варианту, однако разные разделы изучают разные умения. Сверьте предположение с полным заголовком или содержанием страницы. Если подтверждения нет, не выдавайте догадку за факт.

Ошибка — записывать в понятия общие слова вроде «навык» или «английский язык» вместо терминов темы. Их выбирают, когда конкретный материал ещё не известен, но такие слова не объясняют, чему предстоит научиться. Проверьте список: каждое понятие должно обозначать конкретную конструкцию, лексику или речевую функцию. Пока это невозможно, отметьте, что тему нужно уточнить.

Ошибка — подбирать график или заполнять таблицу до выяснения содержания. Желание заранее оформить разбор не делает неизвестные сведения достоверными, а пустые строки можно ошибочно заполнить случайными примерами. Сначала установите тему и цель, затем решите, нужна ли таблица и чем её заполнить. При имеющихся данных график не нужен.

Связь с другими темами

Чтобы связать параграф с ранее изученным материалом, сначала нужно знать его полную тему. После этого можно определить, какие знакомые слова и конструкции понадобятся для нового умения, например при вопросе или ответе в конкретной ситуации. Без названия нельзя надёжно установить и то, где новый материал применяется. Поэтому сначала уточняют модуль, страницу или целевую конструкцию, а затем описывают связи с другими темами.

Что запомнить

• «Learn how to…» — незавершённое название.
• Тема параграфа пока не определена.
• Без темы нельзя достоверно выбрать термины и примеры.
• График по имеющейся информации не нужен.